archive-fr.com » FR » 1 » 17MARSCONSEIL.FR

Total: 207

Choose link from "Titles, links and description words view":

Or switch to "Titles and links view".
  • Mon arme préférée : le rasoir | Marc Nagels
    est pas d une scientificité remarquable J ai déjà constaté que les sciences humaines et sociales reposaient sur une certaine complexité Je prends donc ce principe pour ce qu il est une approche pragmatique et opératoire de la construction des hypothèses Ce qui me motive c est de faire éviter la multiplication inutile et brouillonne des notions concepts et théories à l intérieur des problématiques La force de la démonstration logique est détruite par la collection de concepts juxtaposés paragraphe après paragraphe Le rasoir d Ockham devient une arme de destruction massive dans certains mémoires Il est difficile pour les étudiants et pour nous et pour moi de dégager clairement l hypothèse la plus simple parmi toutes celles qui se présentent Les étudiants boulimiques de lecture sont d ailleurs les plus en danger ils ont tellement envie de nous faire partager leurs lectures d été Le rasoir d Ockham est une arme puissante mais qui tranche à l aveugle Comment définir l hypothèse la plus simple Quels sont les critères de la simplicité Nous avons à peine conscience d un biais cognitif qui nous fait croire que le plus simple se trouve toujours sous nos yeux ça se corse avec notre tendance naturelle à tout compliquer Les ingénieurs savent la quantité de travail pour faire simple et élégant et rejeter la première solution toujours la plus compliquée Drôle de métier que celui d étudiant il faut ignorer ce qui se présente spontanément au nom de visions du monde préconstruites et cheminer longtemps pour dégager la simplicité de sa gangue de complications Dans ma pratique d accompagnateur de mémoire je suis sur le fil du rasoir Je veux faciliter la simplicité et échapper au simplisme Je veux faire rejeter le superflu mais je cherche des explications à la hauteur de la

    Original URL path: http://www.17marsconseil.fr/mon-arme-preferee-le-rasoir/ (2016-01-29)
    Open archived version from archive


  • Ockham | Marc Nagels
    ponenda sine necessitate Les multiples ne doivent pas être utilisés sans nécessité Une variante lui est attribuée Entia non sunt multiplicanda praeter necessitatem Les entités ne doivent pas être multipliées par delà ce qui est nécessaire Précieuse retenue du raisonnement Plus une hypothèse est simple plus elle est vraisemblable Bien entendu ce principe n est pas d une scientificité remarquable J ai déjà constaté que les sciences humaines et sociales reposaient sur une certaine complexité Je prends donc ce principe pour ce qu il est une approche pragmatique et opératoire de la construction des hypothèses Ce qui me motive c est de faire éviter la multiplication inutile et brouillonne des notions concepts et théories à l intérieur des problématiques La force de la démonstration logique est détruite par la collection de concepts juxtaposés paragraphe après paragraphe Le rasoir d Ockham devient une arme de destruction massive dans certains mémoires Il est difficile pour les étudiants et pour nous et pour moi de dégager clairement l hypothèse la plus simple parmi toutes celles qui se présentent Les étudiants boulimiques de lecture sont d ailleurs les plus en danger ils ont tellement envie de nous faire partager leurs lectures d été Le rasoir d Ockham est une arme puissante mais qui tranche à l aveugle Comment définir l hypothèse la plus simple Quels sont les critères de la simplicité Nous avons à peine conscience d un biais cognitif qui nous fait croire que le plus simple se trouve toujours sous nos yeux ça se corse avec notre tendance naturelle à tout compliquer Les ingénieurs savent la quantité de travail pour faire simple et élégant et rejeter la première solution toujours la plus compliquée Drôle de métier que celui d étudiant il faut ignorer ce qui se présente spontanément au nom de visions

    Original URL path: http://www.17marsconseil.fr/tag/ockham/ (2016-01-29)
    Open archived version from archive

  • Les entretiens d'explicitation : oui, mais… 4/4 | Marc Nagels
    comparables Il s agit d une banque d images pouvant être utilisé pour des fins pédagogiques variées de l illustration à l évaluation en passant par des études de cas possibles La première autoconfrontation a pour résultat de produire du texte en lien avec l activité filmée Ce discours donne à voir une première analyse qui va au delà du descriptif pur Il est numérisable et diffusable il peut donner lieu à tout type d échanges avec les autres apprenants les formateurs ou les tuteurs en présentiel ou de manière désynchronisée La deuxième autoconfrontation permet d obtenir un échange de significations nouvelles naissant de l interaction entre les protagonistes Elle est source de mise en perspective et de conceptualisation dans l action Le résultat n est plus ici dans la description ou l analyse d une activité singulière mais dans le développement professionnel d un apprenant engagé de manière réflexive dans son activité L auto analyse de son activité se traduit par deux modes de prise de conscience de l activité observation observation et explicitation La construction des compétences peut en être le résultat direct La prise de conscience porte principalement sur trois dimensions Repérage de ses erreurs Constat de sa posture et de sa gestuelle renvoyées à autrui Capacité à s auto observer et à s auto diagnostiquer L apprenant poursuit son débat intérieur sur sa juste place et son implication professionnelle Conclusion Ces quatre méthodes d analyse de l activité ne sont ni complémentaires ni concurrentes Elles cherchent toutes des éléments d information plus ou moins précis sur l activité en relation avec un environnement et un collectif au travail Le niveau de précision des descriptions et de compréhension de l activité peut être variable Il est poussé jusqu au bout avec les entretiens d explicitation Il sera élargi à la recherche d invariants avec les autoconfrontations et l auto analyse de l activité L instruction au sosie mettra sans doute plus l accent sur la capacité collective à changer le travail été valorisera sans doute plus que d autres méthodes l innovation et la part créatrice du travail comme étant l œuvre d un collectif éclairé Ce qui fait la différence ne réside pas selon nous dans la méthode mais dans l usage que l on fera des méthodes Au service de quelle finalité agissons nous Quel lien instrumental souhaitons nous établir entre nos buts les outils et la nécessité du développement professionnel s il nous importe En définitive quelle sera notre orientation vers la didactique professionnelle Cette voie nous suggère de mieux connaitre l activité à laquelle nous prétendons former Cela semble un truisme mais au fond de nous mêmes nous percevons parfois avec beaucoup d acuité que notre connaissance de notre métier est parfois limité à l expression de nos routines Il nous faut revenir aux sources du métier authentiquement sincèrement et sérieusement nous mettre en chantier et redécouvrir le métier par l analyse de l activité Nous serons alors plus aguerris pour concevoir des

    Original URL path: http://www.17marsconseil.fr/les-entretiens-dexplicitation-oui-mais-44/ (2016-01-29)
    Open archived version from archive

  • Les entretiens d'explicitation : oui, mais… 1/4 | Marc Nagels
    elles dépendent quasiment du bon vouloir des uns et des autres et finalement sont très peu harmonisées à l intérieur d un travail d équipe cohérent Sous couvert de suivi pédagogique et d analyse de pratiques lors du retour de stage par exemple la finalité est de conduire les étudiants à acquérir ou développer les compétences soignantes qu ils structurent peu à peu L hypothèse pédagogique est forte c est de l expérience professionnelle et du retour sur cette expérience que naîtront les compétences attendues En effet trois domaines constitutifs de l expérience professionnelle peuvent être recensés Pour être compétent Un futur professionnel doit pouvoir se situer par rapport à la tâche prescrite et à l activité réelle Il doit pouvoir établir une relation instrumentale entre les buts fixés ou qu il se fixe et les moyens et les méthodes qu il va mobiliser La compétence est aussi un certain rapport aux collègues au collectif de travail et au commanditaire de l action Quelles sont alors les méthodes d analyse de l activité et de développement de la compétence les plus favorables à cette professionnalisation Pour nous il s agit tout autant de travailler à la prise de conscience de soi et de ses actions que de s inscrire au sein d une culture professionnelle La prise de conscience est en soi un obstacle méthodologique majeur Les apprenants et les professionnels nous répondent que tout va bien et que tout fonctionne Que reste t il encore à apprendre au sein de ce vécu professionnel si familier Pourquoi vouloir rendre intelligible ce qui se fait de manière si efficace ordinairement Tout l enjeu pour les professionnels est alors de passer du vivre au réfléchi En suivant ce fil conducteur de la prise de conscience si général soit il nous allons discuter

    Original URL path: http://www.17marsconseil.fr/les-entretiens-dexplicitation-oui-mais-14/ (2016-01-29)
    Open archived version from archive

  • Les entretiens d'explicitation : oui, mais… 2/4 | Marc Nagels
    sans que personne ne s aperçoive de la supercherie L instruction au sosie offre une opportunité de réflexivité sur les situations professionnelles ce qui permet d envisager d autres stratégies dans ce genre de situations C est clairement une méthode de formation qui joue sur la conceptualisation de l expérience vécue Des recherches peuvent toutefois débuter lorsqu il s agit d accéder à une activité sans pouvoir observer directement le travail Le travail est perçu à travers la prise de conscience de ses transformations potentielles Les acteurs coopèrent pour confronter leurs visions du travail et surtout construire de nouvelles stratégies Les formateurs sont là pour signifier les cohérences et les éventuelles contradictions dans le matériel qui s élabore progressivement Les autoconfrontations simples et croisées prennent appui sur des traces de l activité des vidéos notamment La perspective est compréhensive comment les professionnels comprennent ils le travail Par quels procédés envisagent ils de le transformer Le professionnel est d abord confronté aux traces de son travail puis un expert tente avec lui de faire émerger la part d ombre de l activité masquée par la routine et l indicible et d expliciter l organisation cognitive qui la sous tend L hypothèse est ici que l activité est organisée au plan cognitif Prendre conscience de cette organisation est la condition de sa transformation L auto analyse de son activité se présente également comme un moyen de prise de conscience des routines pour mieux agir dessus En appui sur l analyse ergonomique du travail elle met à l épreuve la réflexivité du professionnel Ce procédé est en formation une aide pour expliciter et organiser les actions Il ne s agit plus seulement de savoir faire mais d expliciter et de rationaliser sa pratique Le plan conceptuel comment conçoit on sa pratique est très

    Original URL path: http://www.17marsconseil.fr/les-entretiens-dexplicitation-oui-mais-24/ (2016-01-29)
    Open archived version from archive

  • Les entretiens d'explicitation : oui, mais… 3/4 | Marc Nagels
    objets dans le discours sur la succession d actes mis en œuvre ou encore sur les émotions et les états cognitifs qui se succèdent tout en se transformant Pour autant la dynamique de l activité ne doit pas être oubliée Le tout doit surgir des parties C est ce que fait si bien Philippe Delerm avec La première gorgée de bière et autres plaisirs minuscules roman dans lequel il nous explicite si précisément les insignifiances du quotidien Bien entendu Philippe Delerm ne nous entretient pas de compétence Quoique Les entretiens d explicitations peuvent être employés avec succès lors d un retour de stage pour comprendre un épisode précis qui a échappé à la conscience d un apprenant Sur la base de cette connaissance intime de l activité le formateur pourra s il le souhaite décider d une remédiation pédagogique Le prix à payer et le risque encouru est celui de la décontextualisation et de la généralisation On ne passe pas indifféremment d une situation singulière à une classe de situations toutes ressemblantes mais toutes différentes A quelles conditions ce que nous connaissons pour une situation particulière et qui ne se reproduira donc jamais reste valable pour d autres situations mêmes ressemblantes la réponse à cette énigme ne peut être totalement empirique elle est théorique et conceptuelle Nous y répondrons dans le prochain billet L instruction au sosie consiste principalement à fournir au porteur du projet le temps nécessaire pour qu il puisse aller au bout de l analyse de son travail et qu il se confronte à la complexité de son activité La consigne peut paraitre déroutante Imagine que je sois ton sosie Demain je te remplace dans ton activité Quelles sont les instructions que tu dois me fournir afin que personne ne s avise de la substitution Un formateur est suffisamment disponible pour écouter attentivement et prendre des notes Il devra plus tard sélectionner les données pertinentes Il fera aussi preuve de bienveillance pour éviter les jugements de valeur intempestifs sur les réussites ou les échecs qui sont présentés L instruction au sosie est indiquée entre autres lorsqu un départ en stage est prévu Le sosie peut s inspirer d un formateur expert de l activité ou d un tuteur qui viendrait animer un TP à l institut Les autoconfrontations simples et croisées La démarche commence par la constitution d un groupe d analyse elle se poursuit avec la réalisation des autoconfrontations simples et croisées La dernière phase est celle du retour au collectif et de la présentation des résultats Une autoconfrontation simple met en présence le professionnel avec les traces vidéos le plus souvent de son travail Il s observe et commente ses actions donnant déjà à comprendre à autrui ce qui lui appartient et que l objectif de la caméra ne peut pas capter L autoconfrontation croisée reprend le matériel vidéo quitte à le réduire à le nettoyer pour supprimer tout ce peut apparaitre comme périphérique Cette fois un dialogue s installe entre le professionnel et un

    Original URL path: http://www.17marsconseil.fr/les-entretiens-dexplicitation-oui-mais-34/ (2016-01-29)
    Open archived version from archive

  • Autoconfrontation | Marc Nagels
    à l expérience Or l expérience forme mais elle est aussi susceptible de déformer Lire la suite Cette entrée a été publiée dans compétence didactique professionnelle pédagogie soins infirmiers et marquée avec auto analyse de l activité autoconfrontation entretien d explicitation instruction au sosie sosie le 16 août 2012 par Marc Nagels Les entretiens d explicitation oui mais 3 4 Laisser une réponse Plan de l article 1 La vague des entretiens d explicitation faute de mieux 2 Quatre méthodes d analyse de l activité De quoi parlons nous 3 Pédagogiquement que pouvons nous faire de ces méthodes 4 Que faire des données collectées Quand la méthode ne saurait suffire Bibliographie 3 Pédagogiquement que pouvons nous faire de ces méthodes La diversité des voies d accès à l activité autorise plusieurs formes d interventions pédagogiques en écoles et instituts de formation paramédicales qui ne se limitent pas à l exploitation de stage Elles peuvent toutes y contribuer mais leur portée est bien plus large Pédagogiquement la question des buts que nous poursuivons est déterminante Quel est notre objectif Ce qui est désigné habituellement sous le vocable de suivi pédagogiques est la plupart du temps une forme floue et imprécise Nous pouvons par exemple orienter le suivi vers une approche compréhensive de l activité et s en contenter C est même tout à fait utile dans le cas de novices qui découvrent l activité professionnelle la leur et celle de leurs collègues expérimentés C est insuffisant si la perspective est d améliorer la performance d agir dans des situations nouvelles ou imprévues d interagir au service d un patient avec d autres professionnels du soin Autrement dit on peut très bien connaitre l activité sans vouloir former les apprenants L analyse de l activité est une condition nécessaire mais pas suffisante il manque une intervention didactique qui va retenir la méthode la plus efficace au service des intentions de formation Lire la suite Cette entrée a été publiée dans compétence didactique professionnelle pédagogie soins infirmiers et marquée avec auto analyse de l activité autoconfrontation entretien d explicitation instruction au sosie sosie le 14 août 2012 par Marc Nagels Les entretiens d explicitation oui mais 2 4 1 réponse Plan de l article 1 La vague des entretiens d explicitation faute de mieux 2 Quatre méthodes d analyse de l activité De quoi parlons nous 3 Pédagogiquement que pouvons nous faire de ces méthodes 4 Que faire des données collectées Quand la méthode ne saurait suffire Bibliographie 2 Quatre méthodes d analyse de l activité De quoi parlons nous Les entretiens d explicitation n ont pas été inscrits dans un projet de recherche au moins dans un premier temps et ils ne reposaient pas sur une perspective théorique très précise Pierre Vermersch a tout d abord bâti une pratique de questionnement efficace les entretiens d explicitation servent essentiellement à transcrire les séquences d une action ordonnées dans le temps Lire la suite Cette entrée a été publiée dans compétence didactique professionnelle pédagogie

    Original URL path: http://www.17marsconseil.fr/tag/autoconfrontation/ (2016-01-29)
    Open archived version from archive

  • Entretien D’explicitation | Marc Nagels
    sensible à l expérience Or l expérience forme mais elle est aussi susceptible de déformer Lire la suite Cette entrée a été publiée dans compétence didactique professionnelle pédagogie soins infirmiers et marquée avec auto analyse de l activité autoconfrontation entretien d explicitation instruction au sosie sosie le 16 août 2012 par Marc Nagels Les entretiens d explicitation oui mais 3 4 Laisser une réponse Plan de l article 1 La vague des entretiens d explicitation faute de mieux 2 Quatre méthodes d analyse de l activité De quoi parlons nous 3 Pédagogiquement que pouvons nous faire de ces méthodes 4 Que faire des données collectées Quand la méthode ne saurait suffire Bibliographie 3 Pédagogiquement que pouvons nous faire de ces méthodes La diversité des voies d accès à l activité autorise plusieurs formes d interventions pédagogiques en écoles et instituts de formation paramédicales qui ne se limitent pas à l exploitation de stage Elles peuvent toutes y contribuer mais leur portée est bien plus large Pédagogiquement la question des buts que nous poursuivons est déterminante Quel est notre objectif Ce qui est désigné habituellement sous le vocable de suivi pédagogiques est la plupart du temps une forme floue et imprécise Nous pouvons par exemple orienter le suivi vers une approche compréhensive de l activité et s en contenter C est même tout à fait utile dans le cas de novices qui découvrent l activité professionnelle la leur et celle de leurs collègues expérimentés C est insuffisant si la perspective est d améliorer la performance d agir dans des situations nouvelles ou imprévues d interagir au service d un patient avec d autres professionnels du soin Autrement dit on peut très bien connaitre l activité sans vouloir former les apprenants L analyse de l activité est une condition nécessaire mais pas suffisante il manque une intervention didactique qui va retenir la méthode la plus efficace au service des intentions de formation Lire la suite Cette entrée a été publiée dans compétence didactique professionnelle pédagogie soins infirmiers et marquée avec auto analyse de l activité autoconfrontation entretien d explicitation instruction au sosie sosie le 14 août 2012 par Marc Nagels Les entretiens d explicitation oui mais 2 4 1 réponse Plan de l article 1 La vague des entretiens d explicitation faute de mieux 2 Quatre méthodes d analyse de l activité De quoi parlons nous 3 Pédagogiquement que pouvons nous faire de ces méthodes 4 Que faire des données collectées Quand la méthode ne saurait suffire Bibliographie 2 Quatre méthodes d analyse de l activité De quoi parlons nous Les entretiens d explicitation n ont pas été inscrits dans un projet de recherche au moins dans un premier temps et ils ne reposaient pas sur une perspective théorique très précise Pierre Vermersch a tout d abord bâti une pratique de questionnement efficace les entretiens d explicitation servent essentiellement à transcrire les séquences d une action ordonnées dans le temps Lire la suite Cette entrée a été publiée dans compétence didactique professionnelle

    Original URL path: http://www.17marsconseil.fr/tag/entretien-dexplicitation/ (2016-01-29)
    Open archived version from archive



  •