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  • Articuler dispositifs de formation et dispositions des apprenants | Marc Nagels
    dispositifs Bernard Blandin en plus de leur contenu Les aspects formels de dispositifs trop fermés pouvant ainsi entraver les apprentissages il est utile de veiller à l ouverture en formation qui se mesure par les choix relatifs à chacune des composantes du dispositif Annie Jézégou La co structuration de l ingénierie devient tout à la fois la cause et la conséquence d une liberté de choix négociée par l apprenant Néanmoins un dispositif de formation est un dispositif incarné par des enseignants des formateurs Ils prennent leur part concrète de l ouverture des dispositifs et la vivent avec les apprenants Geneviève Lameul met alors l accent sur l analyse réflexive de sa pratique sur la tendance posturale qui favorisera ou non une position d accompagnateur Le devoir d ambition auquel nous rappelle Stephen Brewer rencontre ici la notion de posture quand le formateur ne doit pas céder à la tentation de soumettre la pédagogie à des résultats attendus immédiatement mais pourrait plutôt s inscrire dans le temps et toujours rechercher une meilleure pertinence de l acte éducatif En revanche dans l ici et maintenant lorsque des enseignants développent un haut niveau de présence sociale éducative et cognitive notion proposée par Annie Jézégou cela facilite les apprentissages en allant au devant des dispositions des apprenants c est à dire de leur capacité à choisir des objets d apprentissages à réguler à évaluer et donc à contrôler leur motivation et leurs efforts de reconstruction des connaissances Le niveau de présence en formation se présente alors comme un facteur déterminant de la fonction d étayage au sens de Jérôme Bruner Mais étayage de quoi De quelles dispositions à apprendre déjà ancrées ou à faire émerger Anne Françoise Trollat se situe elle aussi du coté de l autoformation autoformation cognitive mettant particulièrement en valeur le pilotage des apprentissages par l apprenant lui même Les dispositions sont alors à chercher dans les trois dimensions conatives affectives et cognitives de l apprentissage en situation institutionnelle de formation Pour autant ces dispositions suffisent elles à s articuler avec un dispositif de formation même doté d un bon niveau de présence Des capacités personnelles à l autoformation et au pilotage de ses comportements d apprenants sont certes nécessaires nous pourrions d ailleurs examiner tout particulièrement le rôle que joue l auto efficacité d un apprenant pour prédire l orientation de ses comportements et sa réussite mais Cédric Frétigné estime que les dispositions ne renvoient pas seulement à un ordre psychopédagogique mais aussi à celui du réseau social dans lequel les individus s inscrivent La force des dispositions est celle des liens faibles Les réseaux sociaux agissent mais pour une part nous font agir en nous créant des dispositions sociales à la formation Alors entre dispositifs et dispositions l articulation est elle possible Les auteurs répondent positivement mais sur des plans différents Geneviève Lameul plaide pour la prise en compte des tensions qui traversent les parcours de formation comme créatrices de situations où peuvent se faire les accroches entre

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  • La suite de "Mais que font donc les documentalistes ?" | Marc Nagels
    du temps perdu mais servaient notamment à ancrer ma présence auprès des étudiant et des formateurs En 2013 j ai donc décidé de mettre en place un relevé d activité sous forme de tableau Excel pour me permettre de quantifier plus exactement tous les activités mises en place A titre d exemple les relations avec les formateurs ont occupés environ 70 heures les réunions avec l équipe pédagogique environ 40h Cette entrée a été publiée dans compétence didactique professionnelle santé et marquée avec auto analyse de l activité Documentaliste référentiels le 31 août 2013 par Marc Nagels Navigation des articles L approche humaniste de la relation éducative soignant soigné Articuler dispositifs de formation et dispositions des apprenants 9 réflexions au sujet de La suite de Mais que font donc les documentalistes Ping Documentation Pearltrees Ping Mais que font les documentalistes Lire voi Richard Peirano 29 septembre 2013 à 7 h 28 min bonjour Je viens de lire votre article très intéressant sur l enquête sur les activités Si je la trouve très pertinente notamment pour expliquer la distinction entre prescription référentielle et réalité de l activité j ai un peu plus de mal avec les termes activité fonctionnelle et activité métafonctionnelle Il me semble que cela serait plus juste de parler d activité centrale et d activité de périphérie La marge d autonomie de chaque professionnel s exprimant d une part dans ses propre choix de ce qui est central par rapport à la moyenne dans une communauté donnée santé ou agricole sachant que c est dans les marges que se crée vraiment le métier en terme d innovation et d autre part par les besoins dans le cadre de sa relation de service Demander le silence est central dans un contexte scolaire où il s agit aussi d un apprentissage métafonctionnel si je reprend votre terminologie mais est ce alors que non formel ne serait pas un terme plus adéquat Cet apprentissage est non formel car il s agit d acquérir plutôt un comportement qui réfère à un modèle dominant celui de l étude studieuse Ce même item est en périphérie car c est une norme intégrée quand on se retrouve dans des contextes plus professionnels Répondre Marc Nagels Auteur de l article 29 septembre 2013 à 8 h 06 min Bonjour Richard Ravi de partager avec vous cette idée fondamentale que la prescription n est pas le travail Les référentiels ont pour but de guider le travail ou l acquisition de compétences mais ne prenons pas la proie pour l ombre et le travail effectif pour la prescription L écart est inévitable et tant mieux J ai repris dans cette recherche le point de vue de Pierre Falzon ergonome sur la différentiation entre activités fonctionnelles et métafonctionnelles Les activités métafonctionnelles sont non directement orientées vers la production immédiate activités de construction de connaissances ou d outils outils matériels ou outils cognitifs destinés à une utilisation ultérieure éventuelle et visent à faciliter l exécution de la tâche ou à

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  • Documentaliste | Marc Nagels
    entrée a été publiée dans compétence didactique professionnelle santé et marquée avec auto analyse de l activité Documentaliste référentiels le 31 août 2013 par Marc Nagels Mais que font donc les documentalistes 9 réponses J ai conduit une étude en septembre 2012 sur les pratiques professionnelles des documentalistes Plus exactement je me suis intéressé aux activités méta fonctionnelles Les résultats de l étude sont téléchargeables ci dessous Sous le vocable d activités méta fonctionnelles sont visées des activités marginales non reconnues souvent mais finalement essentielles pour l efficacité quotidienne Ces activités cachées et pas toujours assumées ouvrent la voie de la compétence Agir et raisonner dans l action pour transformer notre environnement et résoudre les problèmes professionnels c est fonctionnel Mais quand nous observons comprenons déduisons synthétisons et ordonnons dans un ensemble de significations mais aussi quand nous construisons nos instruments cognitifs et même parfois matériels alors nous agissons sur un plan méta fonctionnel Lire la suite Cette entrée a été publiée dans compétence didactique professionnelle santé et marquée avec Documentaliste référentiels le 19 octobre 2012 par Marc Nagels A la recherche d une documentation spécifique en santé les outils du web 2 0 au service de la qualité des soins Laisser une réponse Les Journées annuelles du Réseau National des Documentalistes Hospitaliers sont annoncées là A la recherche d une documentation spécifique en santé les outils du web 2 0 au service de la qualité des soins Portail Santé Nord Pas de Calais J aurai le plaisir d y participer et de proposer une conférence sur l activité des documentalistes Si vous appartenez à ce beau métier n oubliez pas de répondre à l enquête préalable Je donnerai les résultats lors de la conférence Déjà 138 réponses en provenance du secteur santé et du secteur agricole Pas mal du

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  • L’approche humaniste de la relation éducative soignant - soigné. | Marc Nagels
    et de leur répercussion économique sur la société Si l ETP est promulguée au titre d une idéologie humaniste plaçant le patient au centre de toutes les attentions les pouvoirs publics et sociétés savantes cherchent à mesurer le ratio coût bénéfice dans un système revendiquant la qualité du parcours de soins Cependant dans cette intrication d enjeux réglementaires et économiques à toutes échelles ce sont les savoirs nés du vécu voire de l expertise du patient qui font surface et qui viennent interroger la répartition de toutes les formes de pouvoirs en santé y compris celle du pouvoir soigner et du pouvoir décider Jouet Flora et Las Vergnas 2010 En effet les soignants ne peuvent plus se considérer comme les seuls experts les patients se reconnaissent les détenteurs de savoirs spécifiques liés à l expérience de leur maladie et le revendiquent Cette nouvelle dimension vient complètement balayer la dimension poïesis aliénante de l éducation Dans la poiesis l autre est façonné selon sa propre image et l on souhaite fabriquer reflet de la toute puissance divine quelqu un comme le potier façonne son vase cette activité de l ordre de la reproduction ne possédant de fait aucune autre finalité qu elle même Patrick 2005 Les injonctions fortes liées à la mise en place de programmes d éducation thérapeutique et les difficultés inhérentes des soignants en prise avec des notions de performance et de rationalisation des coûts viennent réinterroger la place du processus éducatif l humanisme qui lui est sous tendue au titre d une praxis libératrice La praxis fait de l autre une visée en tant qu être autonome celui ci devenant producteur de lui même Patrick 2005 L axe dialogique entre la théorie humaniste du nursing de Paterson et Zderad et la théorie sociocognitive de Bandura Pour comprendre notre réflexion il est opportun de mettre en évidence que nous nous situons dans une approche holiste de la santé de la personne atteinte de maladie chronique et dans une visée d apprentissage autoformative Nous ne parlons donc pas d autogestion de la maladie mais d autorégulation de la santé En effet penser l éducation thérapeutique du patient dans la perspective de la promotion de la santé permet de ne plus réduire le patient à sa maladie et à sa prise en charge mais s oriente vers l univers plus complexe de la santé globale et de son autorégulation Dans cette acception chaque personne est unique parce qu elle vit ses expériences à sa manière à partir de l information que lui fournissent ses sens sa famille propre et son histoire Michaud 2000 Ces caractéristiques sont cependant paradoxales la personne est à la fois unique et indépendante mais à la fois interdépendante car en relation avec d autres Son existence est une coexistence dans le temps et l espace ainsi qu une quête une expérience et un devenir Michaud 2000 C est dans cette expectative que la théorie humaniste du nursing de Paterson et Zderad 1976 apporte son éclairage via la

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  • Le brancardier, un manager ? | Marc Nagels
    est marquée par le temps accordé au patient pour son entrée son installation ou son transport Les déplacements sont optimisés pour collecter les informations Le brancardier ne ressent pas de pression particulière il organise et régule son action dans un but d efficacité La situation critique Il s agit paradoxalement d une situation habituelle Les demandes sont pressantes en provenance des services La situation exige de s adapter sur l instant sans tenir compte des prévisions La situation est critique lorsque des patients sont prêts à remonter du bloc alors que le service d imagerie prévient qu un créneau se libère et que l accueil a plusieurs attentes La simultanéité des demandes oblige à différer les questions et les besoins des patients De nombreux éléments interviennent dans la décision du brancardier L action repose sur un savoir pragmatique le service qui demande en premier peut ne pas être le premier servi puisque le bloc est prioritaire et que cela dépend du temps de trajet en fauteuil ou en lit Des indicateurs sont pris en compte pour la conduite à tenir la surcharge au bloc estimée par la fréquence des appels et les ajustements du programme à froid le nombre d urgences transférées par l hôpital les modifications du planning des rééducateurs ou du service d imagerie le temps d attente à l accueil La prise de décision est le résultat d un calcul sur ces indicateurs et l action s oriente plus vers la satisfaction des services que vers le patient Si le patient bénéficie toujours de l attention du brancardier elle sera plus brève et le débit d information plus élevé La situation critique parce qu elle se rencontre régulièrement peut être anticipée Par exemple les rendez vous à la radio pour les sortants dans la journée font l objet d une négociation directe La gestion de la situation critique suppose une compétence de communication et de régulation du travail Le brancardier gère les ressources en intervenant seul et en optimisant ses déplacements Il passe les relais aux infirmières pour l installation dans la chambre La communication est cruciale le brancardier informe de ses déplacements et attend en retour des feed back plus nombreux En organisant son travail il organise celui des autres Le brancardier va ajouter l efficience à l efficacité Cette situation présente une complexité plus élevée que la première par des buts plus exigeants par une activité métacognitive de surveillance de ses procédures et par la vérification du travail des collègues La crise La pression est très forte ça hurle au bloc Les demandes sont trop nombreuses et induisent une surcharge cognitive du brancardier qui ne peut plus calculer par manque de temps les meilleures solutions L urgence envahit et détourne l attention accordée au patient Les prises de décision intègrent de nouveaux éléments tels que les informations sur l état du patient a t il besoin immédiatement d une radio pour la prothèse de hanche Les urgences vraies ou supposées sont réévaluées dans l instant

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  • Management | Marc Nagels
    vidéo se trouve ICI Nous comptons sur vous si vous avez un peu de temps mardi de 9 h 30 à 11 h pour apporter vos questions et vos commentaires via Twitter et le hashtag IPFA13 Vous pouvez aussi laisser des commentaires sur ce blog Un discutant sera chargé du live tweet Ça nous fera plaisir Mardi 13 novembre Valérie nous propose une fiche de lecture déposée sur notre espace de travail collaboratif Elle porte sur le texte Diriger une activité de travail Pour assurer l interactivité avec la twitosphère elle aussi posté une vidéo Aller la voir et envoyez nous vos questions et commentaires mardi après midi Deux discutants ont été nommés ils auront lu attentivement la fiche Ils sont chargés d apporter des éléments critiques ou des données complémentaires lors du débat Merci de votre participation Venez apprendre avec nous Cette entrée a été publiée dans compétence didactique professionnelle management sciences de l éducation le 11 novembre 2012 par Marc Nagels Rendre le management bienveillant 3 3 1 réponse Cette série sur le management se compose de trois articles Le monde enchanté et ridicule du management durable Le manager hospitalier ce héros moderne Rendre le management bienveillant Rendre le management bienveillant Dans l article précédent j ai critiqué sans ménagement le management durable Reste donc à ne pas mener uniquement une entreprise de destruction mais à proposer une voie plus constructive Si seulement le management hospitalier pouvait évoluer vers un peu plus de bienveillance pour ne pas dire de bientraitance Manager c est ménager Comme souvent l étymologie est d un grand secours lorsque nous sommes en perdition sémantique En effet manager consisterait à ménager ses collaborateurs mais aussi les usagers et pourquoi pas l ensemble des bénéficiaires de l action directs ou indirects Ménager ne veut pas dire qu il ne faut pas faire le ménage mais ceci est une autre histoire Pourquoi faudrait il les ménager Nous vivons dans des organisations où la ressource principale est humaine et symbolique avant que d être matérielle Celles ci sont du genre fragile mais elles représentent l axe stratégique du développement de nos organisations Bien entendu le rappeler encore et toujours est un truisme dont on ne se lasse pas nous devrions pourtant nous interroger sur le style de management requis pour mettre en œuvre cette pétition de principe ainsi que sur les compétences des cadres pour réussir dans ce cas de figure Lire la suite Cette entrée a été publiée dans management santé et marquée avec bienveillance cadres management le 14 septembre 2012 par Marc Nagels Le manager hospitalier ce héros moderne 2 3 Laisser une réponse Cette série sur le management se compose de trois articles 1 Le monde enchanté et ridicule du management durable 2 Le manager hospitalier ce héros moderne 3 Rendre le management bienveillant Le manager hospitalier ce héros moderne Avec l article précédent j avançais l idée nous étions obsédés par une politique du chiffre voir Homo Economicus de Daniel Cohen et que

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  • Hôpital | Marc Nagels
    chez L Harmattan Le tutorat de pairs dans l enseignement supérieur Enjeux institutionnels technopédagogiques psychosociaux et communicationnels Présentation de l ouvrage et résumé du 9ème chapitre Lire la suite Cette entrée a été publiée dans compétence didactique professionnelle formation des adultes management santé sciences de l éducation et marquée avec hôpital ingénierie de la compétence maîtrise des usages professionnels management le 17 avril 2013 par Marc Nagels A la recherche d une documentation spécifique en santé les outils du web 2 0 au service de la qualité des soins Laisser une réponse Les Journées annuelles du Réseau National des Documentalistes Hospitaliers sont annoncées là A la recherche d une documentation spécifique en santé les outils du web 2 0 au service de la qualité des soins Portail Santé Nord Pas de Calais J aurai le plaisir d y participer et de proposer une conférence sur l activité des documentalistes Si vous appartenez à ce beau métier n oubliez pas de répondre à l enquête préalable Je donnerai les résultats lors de la conférence Déjà 138 réponses en provenance du secteur santé et du secteur agricole Pas mal du tout Cette entrée a été publiée dans compétence santé et marquée avec Documentaliste hôpital web 2 0 le 12 septembre 2012 par Marc Nagels Le monde enchanté et ridicule du management durable 1 3 Laisser une réponse Cette série sur le management se compose de trois articles Le monde enchanté et ridicule du management durable Le manager hospitalier ce héros moderne Rendre le management bienveillant Le monde enchanté et ridicule du management durable A chaque tentative de m informer sur le développement durable à l hôpital mes interlocuteurs me saluaient invariablement d un joyeux Bienvenue chez les Bisounours Décourageant ou stimulant Après tout un Bisounours est une sympathique créature qui ne voit

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  • Management | Marc Nagels
    du management durable Le manager hospitalier ce héros moderne Rendre le management bienveillant Rendre le management bienveillant Dans l article précédent j ai critiqué sans ménagement le management durable Reste donc à ne pas mener uniquement une entreprise de destruction mais à proposer une voie plus constructive Si seulement le management hospitalier pouvait évoluer vers un peu plus de bienveillance pour ne pas dire de bientraitance Manager c est ménager Comme souvent l étymologie est d un grand secours lorsque nous sommes en perdition sémantique En effet manager consisterait à ménager ses collaborateurs mais aussi les usagers et pourquoi pas l ensemble des bénéficiaires de l action directs ou indirects Ménager ne veut pas dire qu il ne faut pas faire le ménage mais ceci est une autre histoire Pourquoi faudrait il les ménager Nous vivons dans des organisations où la ressource principale est humaine et symbolique avant que d être matérielle Celles ci sont du genre fragile mais elles représentent l axe stratégique du développement de nos organisations Bien entendu le rappeler encore et toujours est un truisme dont on ne se lasse pas nous devrions pourtant nous interroger sur le style de management requis pour mettre en œuvre cette pétition de principe ainsi que sur les compétences des cadres pour réussir dans ce cas de figure Lire la suite Cette entrée a été publiée dans management santé et marquée avec bienveillance cadres management le 14 septembre 2012 par Marc Nagels Le manager hospitalier ce héros moderne 2 3 Laisser une réponse Cette série sur le management se compose de trois articles 1 Le monde enchanté et ridicule du management durable 2 Le manager hospitalier ce héros moderne 3 Rendre le management bienveillant Le manager hospitalier ce héros moderne Avec l article précédent j avançais l idée nous étions obsédés par une politique du chiffre voir Homo Economicus de Daniel Cohen et que les réformes hospitalières à flux tendu aboutissaient à importer le style managérial du privé à but lucratif dans le public Les cadres en bons petits soldats sont les premiers exécutants de ces réformes sans accéder toujours au sens même de ces réformes Marisol Touraine affirme vouloir remédier à la remise en cause du service public hospitalier due à la loi HPST L hôpital n est pas une entreprise privée et l équilibre entre rôle des soignants et direction a été rompu dit elle L époque demande beaucoup aux cadres de santé hommes et femmes à tout faire bons à gérer tous les paradoxes sans mot dire et sans maudire Bardés de compétences armés d une déontologie sans faille motivés pour faire face à l impossible décidés à réussir là où l institution a fait échouer leurs collègues plus anciens ils possèdent des personnalités attachantes Leur auto efficacité face à l adversité n est pas la moindre des ressources qu ils constituent en formation Lire la suite Cette entrée a été publiée dans compétence management santé et marquée avec auto efficacité management le 9 septembre 2012 par

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