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  • Les relations internationales du CNE
    sur le développement d un marché concurrentiel de la formation enfin la volonté des pays de l UE de créer un espace européen de l enseignement supérieur le respect de la diversité culturelle qu elle soit mise en avant pour des raisons idéologiques ou pragmatiques trouve dans le principe de subsidiarité un moyen qui la garantit pourvu que la confiance mutuelle dans les dispositifs nationaux soit établie Là encore au delà des pratiques des uns et des autres il convient de comprendre pourquoi un besoin donné l évaluation des établissements par exemple prend telle ou telle forme selon le pays considéré Le programme QCS avait donc pour ambition de dépasser la question habituelle comment l évaluation est elle organisée en mettant l accent sur la question pourquoi l évaluation est elle organisée L hypothèse des promoteurs du projet CNÉ et QAA était qu une meilleure compréhension des motivations des dispositifs d évaluation nationaux devait permettre de concevoir des actions de convergence plus pertinentes Au total six agences ont participé au projet l Agence pour l assurance de la qualité dans l éducation NOKUT Norvège le Centre pour l évaluation de la qualité dans l enseignement supérieur CQAHE Lituanie le Comité national d évaluation CNÉ France le Comité d accréditation hongrois HAC Hongrie l Agence nationale pour l enseignement supérieur Hogskoleverket Suède et l Agence pour l assurance de la qualité dans l enseignement supérieur QAA Royaume Uni Les résultats de cette étude six rapports nationaux et un document de synthèse seront publiés par l ENQA dans les mois à venir Les rapports nationaux présentent les dispositifs d assurance de la qualité pour ce qui concerne le recrutement des enseignants la reconnaissance des formations l évaluation des établissements et le rôle des étudiants dans les procédures d évaluation en insistant sur

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  • Méthodologie du Comité national d'évaluation
    Le cas échéant le CNÉ peut accompagner l établissement dans sa démarche Ainsi l établissement utilisera la démarche d auto évaluation à ses propres fins comme un véritable outil de mesure et de progrès pour renvoyer l image qui va lui permettre de se distinguer parmi les autres institutions Par ailleurs le rapport d évaluation interne qu il aura élaboré permettra au CNÉ d évaluer la capacité de l établissement à démontrer qu il satisfait à ses obligations et responsabilités et qu il est conscient de ses potentialités Parallèlement au travail d évaluation interne mené par l établissement le CNÉ entend renforcer son travail d analyse sur les sources d informations extérieures aux établissements ministères collectivités milieux économiques Le croisement de ces informations avec celles fournies par le rapport d évaluation interne sera l une des méthodes utilisées par le Comité pour définir les problématiques de l évaluation externe Cette comparaison pourra être un moyen de porter un regard critique sur les analyses et démonstrations proposées par l établissement Le choix des thèmes de l évaluation externe La phase d évaluation externe permet d aborder des problématiques particulières à chacun des établissements Les thèmes doivent être définis avec précision car

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  • Les programmes d'évaluation du CNE
    se resserrer puisuqe la moitié des établissements ont été évalués depuis moins de 7 ans Les programmes d évaluation de 2005 2006 Ils concernent certains établissements de la vague contractuelle A et plus spécifiquement les universités bordelaises L Université Bordeaux I Sciences technologies et les écoles rattachées par décret ENSEIRB ENSCPB L Université Victor Segalen Bordeaux II L Université Michel de Montaigne Bordeaux III L Université Montesquieu Bordeaux IV Les programmes d évaluation de 2003 2005 Ils concernent majoritairement les établissements situés en région parisienne vague C et D La liste des programmes d évaluation 2004 2005 La situation de l évaluation dans ce grand ensemble parisien appelle les remarques suivantes un certain nombre d EPSCP qui comptent dans le panorama de l enseignement supérieur national n ont jamais fait l objet d évaluation par le CNE l IEP de Paris l Institut de physique du globe l EHESS l EPHE l Observatoire de Paris l ENS de Cachan et même hors contractualisation le Collège de France certaines évaluations sont relativement anciennes et justifieraient une actualisation Paris VII 1988 Paris VIII 1988 Paris XI 1989 ENS Paris 1990 Paris XII 1990 Paris III 1991 INALCO 1991 Paris X 1991 les universités nouvelles ont connu depuis les rapports parus en 1996 des évolutions telles que l évaluation d alors a perdu beaucoup de sa pertinence les choix de répartition des étudiants sur les différents sites notamment en 1er cycle posent sans doute un certain nombre de problèmes aux établissements et entraînent des changements de l offre de formation qu il conviendrait d analyser la géographie éclatée des sites conduit à dépasser l évaluation des établissements pris séparément Il en serait ainsi de la formation des maîtres les IUFM d Île de France font partie de la vague contractuelle A des pôles

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  • Les évaluations transversales menées par le CNE
    l ensemble des filières relevant d un même secteur disciplinaire Il permet d établir un diagnostic sur l évolution de la discipline considérée et de proposer des pistes de réflexion à une communauté de spécialistes En 2004 développant son initiative de réaliser des expertises transversales sur une discipline déterminée le Comité national d évaluation a réalisé l évaluation des formations juridiques de base portant sur les trois premières années du

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  • Les serveurs sur l'évaluation institutionnelle
    champ de l assurance qualité ZEvA Zentrale Evaluationsagentur der niedersächsischen Hochschulen Allemagne EVALAG Evaluationsagentur Baden Wuerttemberg Allemagne VLIR Vlaamse Interuniversitaire Raad Belgique EVA EvalueringsCenteret Danemark INCE Instituto Nacional de Calidad y Evaluacion Espagne L Institut National de Qualité et Evaluation INCE est un organisme dépendant du Secrétariat Général de l Education et de la Formation Professionnelle du Ministère espagnol de l Education et de la Culture Agence d évaluation de Catalogne Espagne Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari a Catalunya est un consortium formé par le Commissionat per a Universitats a Recerca commission pour les Universités et la Recherche du gouvernement de Catalogne et les 7 universités publiques de Catalogne FINHEEC Finnish Higher Education Evaluation Council Finlande QAAHE Quality Assurance Agency for Higher Education Grande Bretagne The QAAHE regroups the functions previously carried out by the Higher Education Quality Council and part of the functions of the Welsh Higher Education Funding Council and the English Higher Education Funding Council HETAC Higher Education and training Awards council Irelande INValSI Istituto Nazionale per la Valutazione del Sistema dell Istruzione Italie Norgeesnettradet Network Norway Council Norvège Le Network Norway Council est un organe consultatif du Ministère de l Éducation et de

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  • Références et lignes directrices pour le management de la qualité dans l’espace européen de l’enseignement supérieur - (extraits des pages 15 et 19)
    les domaines suivants la politique et les procédures pour le management de la qualité l approbation l examen et la révision périodique des programmes et des diplômes l évaluation des étudiants le management de la qualité du corps enseignant les outils pédagogiques et le soutien des étudiants les systèmes d information l information du public Utilisation des procédures de management interne de la qualité Les procédures de management externe de

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  • Références européennes - L'évaluation externe
    alors que d autres estiment que le but principal du management externe de la qualité est de donner des avis et des recommandations pour l amélioration des niveaux et de la qualité des filières d études et des qualifications qu ils offrent Dans ce dernier cas une relation étroite entre évaluateurs et évalués est une condition nécessaire D autres encore cherchant un équilibre entre vérification et amélioration adoptent une position qui se situe quelque part entre les deux Mise en oeuvre des démarches de management externe de la qualité Les buts et objectifs des démarches de management de la qualité doivent être déterminés avant que ces démarches soient elles mêmes développées par tous ceux qui en sont responsables et doivent être publiés avec la description des procédures qui seront utilisées Pour garantir la clarté des objectifs et la transparence des procédures les méthodes de management externe de la qualité doivent être conçues et mises en oeuvre avec la participation des principaux partenaires y compris les établissements d enseignement supérieur Démarches adaptées aux objectifs Les démarches de management externe de la qualité doivent être conçues de manière à garantir la réalisation des buts et objectifs qui leur sont assignés Les agences d évaluation et d accréditation de l EEES conduisent différents types de processus externes dédiés à différents objectifs et de manières variées Il est primordial que les agences utilisent des procédures adaptées à leurs propres buts tels que définis et publiés L expérience a montré cependant que certains éléments largement utilisés lors des évaluations externes non seulement ont fait la preuve de leur justesse de leur fiabilité et de leur utilité mais encore fournissent une base pour la dimension européenne du management de la qualité Parmi ces éléments les suivants sont particulièrement déterminants les experts qui participent à une activité

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  • Références européennes - Procédures de suivi
    en cas de besoin Communication des résultats Les rapports doivent être publiés et écrits dans un style clair et adapté au lectorat visé Toutes les décisions signalements de bonnes pratiques et recommandations contenus dans le rapport doivent être faciles à trouver par le lecteur De manière générale les rapports doivent être conçus pour présenter descriptions analyses comprenant les faits qui les justifient conclusions et recommandations Ils doivent inclure un préambule

    Original URL path: https://www.cne-evaluation.fr/fr/progra/rapportfin_ESG.htm (2015-12-30)
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