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  • loi refondation : amendements significatifs au Sénat - [Education et Devenir]
    Autres partenaires CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole Eduveille Ifé FCPE l AFAE La ligue de l enseignement Le CRAP Cahiers pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL Actualités et Contributions L actualité vue par E D loi refondation amendements significatifs au Sénat jeudi 16 mai 2013 café pédagogique du 16 mai 2013 Le Sénat muscle le texte de la loi d orientation sur l Ecole Mixité sociale affirmée place des

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  • Loi refondation : rapport sénatorial de MC Blandin - [Education et Devenir]
    Collectif des Associations Partenaires de l Ecole Eduveille Ifé FCPE l AFAE La ligue de l enseignement Le CRAP Cahiers pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL Actualités et Contributions L actualité vue par E D Loi refondation rapport sénatorial de MC Blandin jeudi 28 février 2013 café pédagogique du 28 février 2013 La sénatrice Marie Christine Blandin a dévoilé quelques aspects du rapport sur le pré recrutement que le Sénat devrait rendre

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  • Lourd programme pour...le conseil supérieur des programmes - [Education et Devenir]
    cahiers Partenaires AEDE Association européenne de l Education Autres partenaires CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole Eduveille Ifé FCPE l AFAE La ligue de l enseignement Le CRAP Cahiers pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL Actualités et Contributions L actualité vue par E D Lourd programme pour le conseil supérieur des programmes vendredi 11 octobre 2013 expresso du 11 octobre 2013 Les missions du conseil Le CSP émet des avis et formule des propositions sur la conception générale des enseignements dispensés de l école au lycée l introduction du numérique le contenu du socle commun en veillant à la cohérence des programmes La loi d orientation précise que afin d avoir une vision globale des programmes et de leur articulation avec le socle commun le conseil devra organiser ses réflexions non seulement par grand domaine disciplinaire mais aussi par cycle afin de garantir une cohérence interne forte en termes de connaissances de compétences et d apprentissages à chaque cycle Il doit aussi décider de la validation du socle ce qui revient à lui donner un droit de regard sur les examens y compris le bac Le CSP aura aussi son mot à dire sur le contenu des épreuves des concours

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  • Luc Châtel s'interroge après sa visite au coeur de l'école finlandaise - [Education et Devenir]
    et interrogé en détail sur les fonctionnements Lorsqu un principal lui rappelle que les cours ne durent que 45 minutes mais que pendant les 15 minutes libres l enseignant surveille lui même la récréation il ne sourcille pas Quand le responsable éducation de la ville d Helsinki raconte comment les écoles embauchent leurs enseignants le ministre prend des notes Lorsque sur le tableau interactif d une classe de l école d Itäkeskus apparaît dans l emploi du temps des élèves un trou de 8 à 9 heures le jeudi et que le directeur explique qu à ce moment là tous les enseignants travaillent ensemble à améliorer le bien être dans l école là encore le ministre note Avant de s entendre expliquer les modalités de l attribution de la part variable de quelque 20 de la rémunération des enseignants par la proviseur du lycée franco finlandais Riitta Liimatainen Nous avons une discussion annuelle au cours de laquelle nous élaborons des objectifs J évalue ensuite si le travail est bien mené Mes adjoints assistent parfois aux cours je tiens compte des retours des élèves et puis je vois bien qui participe aux projets rappelle t elle Là encore le ministre prend note sans sourciller Esprit de synthèse oblige Luc Chatel fait vite sa moisson de ces rendez vous successifs En fait le ministre lit en filigrane dans ce modèle ce que pourrait être l école française de l après 2012 en cas de victoire de l UMP à la présidentielle Beaucoup plus d autonomie c est sûr de déconcentration aussi mais ce n est pas tout Il faut que la campagne pour l élection présidentielle soit l occasion de s interroger sur les missions des enseignants du XXI e siècle Il faut qu on les définisse clairement Nous les politiques n avons pas été bien courageux depuis vingt cinq ans Nous voulions penser qu en mettant plus d argent on pourrait faire l impasse sur la réflexion C est faux Et aujourd hui on arrive à une déperdition énorme Les enseignants sont des gens formidables engagés Mais pour qu ils soient plus efficaces nous devons repenser leur mode de travail Luc Chatel verrait bien ce débat là s inviter dans la campagne présidentielle Mieux il rêve d un contrat passé avec le pays pendant cette campagne suivi d une redéfinition consensuelle du métier de professeur en 2012 A ses yeux la France a suffisamment mûri pour cela S agira t il de la porte d entrée choisie par le chef de l Etat pour appréhender le sujet de l école Ou bien préférera t il mettre en débats les rythmes scolaires qui sont en attente Les mois à venir le diront Luc Chatel a aussi profité de ce détour nordique pour faire son bilan Tout à coup il lui a semblé évident qu il avait déjà un peu finlandisé l école française Comme M Jourdain et sa prose il ne l avait pas encore remarqué nous non plus mais sous la

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  • lundi c'est violet ! - [Education et Devenir]
    E D Formations Sélection d articles des anciens cahiers Partenaires AEDE Association européenne de l Education Autres partenaires CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole Eduveille Ifé FCPE l AFAE La ligue de l enseignement Le CRAP Cahiers pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL Actualités et Contributions L actualité vue par E D lundi c est violet jeudi 11 septembre 2014 par Langanay Jean Yves documentaire france 3 rhône alpes E

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  • Maigre bilan pour l'innovation - [Education et Devenir]
    innovation ou pas Peut on avoir une idée de l effet de l article 34 C est très difficile d évaluer cet effet Les évaluations qui ont eu lieu sont variables dans leur forme ou ne sont pas effectuées Elles peuvent porter sur des dimensions fort variables par exemple sur l évolution d une filière le comportement des élèves l évolution de l établissement des enseignants Donc c est très compliqué On n est pas arrivé à évaluer En revanche on peut dire que ça a des intérêts L article 34 a permis à des établissements d obtenir des moyens à des équipes de se protéger à des enseignants de travailler ensemble Cela fait partie des dispositifs qui donnent un peu d air à ceux qui s en emparent On voit aussi des enseignants qui grâce à l expérimentation modifient leur perception sur les élèves sur leur travail par exemple Finalement un des derniers leviers auxquels les enseignants peuvent s accrocher contrairement à ce que dit le discours médiatique c est la pédagogie Il faudrait s en rappeler pour leur formation initiale On observe malgré tout une sorte d inversion de l esprit de la loi au départ l idée était de favoriser les initiatives locales d établissement et plus ça va plus le mouvement s inverse en repassant par le ministère et les rectorats Vous parlez d inégalités entre les académies Comment les expliquer Cela dépend des traditions des académies du recteur de l influence des CARDIE de la composition sociale de l académie L article 34 est aussi un moyen pour les enseignants qui sont dans des académies en grosse difficulté de tenter d agir pour survivre ou pour faire mieux Le thème de la survie qui a disparu de la note du HCE est apparu dans notre étude Vous parlez d épuisement des enseignants et de résistance C est un phénomène important Les enseignants sont fatigués car leurs conditions de travail deviennent plus difficiles Le ministère ne donne pas les moyens de sa politique Il dit que l innovation c est important mais les moyens sont dérisoires La reconnaissance accordée est inexistante cela revient constamment Les enseignants ont l impression de n être pas reconnus Ils ont l impression d aller à la charité pour obtenir des moyens presque d indignité Le thème de la résistance est aussi apparu de manière frappante A coté du discours ancien sur l idée d améliorer les choses est apparu un discours qui dit lutter contre la dégradation de l école Il y a là quelque chose de contradictoire de voir des gens qui s emparent d article de loi pour essayer de combattre la dégradation mise en œuvre en partie par un ministère proche de celui qui a fait passer la loi Les équipes ne sont pas assez soutenues Les moyens alloués dans la plupart des académies sont très faibles en terme financier et d heures complémentaires C est dérisoire et ça ne correspond pas au travail accompli Il y

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  • Malaise chez les enseignants stagiaires - [Education et Devenir]
    est unanime on est dans une situation pas normale Premier choc Ce qu ont déjà appris les stagiaires c est la méfiance envers l institution Ces stagiaires vous ne les verrez pas et les prénoms cités ci dessus sont inventés Ils craignent les représailles puisque l avis de l inspection est essentiel pour leur titularisation Ce n est pas la seule raison pour laquelle ils ont peu de considération pour l institution Leur premier contact que ce soit à Créteil Versailles ou Paris se fait avec des inspecteurs sympathiques mais tenus à la langue de bois officielle ou des personnages arrogants Vous allez souffrir vous devez vous y habituer leur lâche l un Vous allez travailler la nuit Ce sera de bons souvenirs dit un autre L institution est déjà décrédibilisée et pas seulement parce qu elle a imaginé une entrée dans le métier aussi pitoyable Les stagiaires ne supportent plus qu on essaye en permanence de les culpabiliser Qu on leur envoie l image de l enseignant inné ayant le feu sacré Mais le gros problème c est la masse de travail Je fais 65 heures par semaine pour 1600 euros par mois nous confie Jean professeur d histoire géographie dans un lycée du 93 Etre stagiaire c est faire un temps complet dès le début de l année les certifiés stagiaires qui dans certaines académies sont déchargé de deux heures se sont vus gratifiés de deux heures supplémentaires avec ce que cela implique comme préparations quand on débute et comme copies S y ajoutent les journées de formation qui sont en plus du temps de travail On a des problèmes de cerveau disponible nous dit Agathe qui en rêve la nuit Cela devient un problème pour nos élèves car on est fatigués et encore moins efficaces ajoute Léa Il faut dire que les stagiaires ne sont pas épargnés par les rectorats Plusieurs d entre eux enseignent en zone d éducation prioritaire Eclair D autres comme Agathe ont des classes d examen ce qui n aurait pas du être le cas Ils ont de l accompagnement personnalisé souvent en classe entière Ils connaissent des camarades bombardés professeurs principaux ce qui alourdit encore le temps de travail On enchaîne les mauvais cours La demande de formation est bien là Je sais parler l anglais très bien Mais je ne sais pas l enseigner On ne me l a pas appris dit Agnès stagiaire dans un lycée de l académie de Versailles Les stagiaires sont déçus des 5 journées de formation qui ont eu lieu avant la rentrée Trois journées ont été utilisées en discours officiels et renseignements administratifs Il est resté une journée sur l enseignement de la discipline ce qui est jugé insuffisant et une journée de tenue de classe Tout en reconnaissant qu ils ont appris quelques trucs les stagiaires sont assez ironiques sur cette formation C était surtout des conseils superflus dit Jean professeur d histoire géographie dans l académie de Paris du style regarder les élèves

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  • Marc Douaire (OZP) : 4 exigences pour l'éducation prioritaire - [Education et Devenir]
    Collectif des Associations Partenaires de l Ecole Eduveille Ifé FCPE l AFAE La ligue de l enseignement Le CRAP Cahiers pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL Actualités et Contributions L actualité vue par E D Marc Douaire OZP 4 exigences pour l éducation prioritaire mardi 17 décembre 2013 expresso du 17 décembre 2013 Education Devenir organise le 23 mai 2014 une journée d études sur l éducation prioritaire en partenariat avec la Ligue de l enseignement D ici là nous suivrons avec vous avec attention l actualité de l éducation prioritaire Marc Douaire OZP 4 exigences pour le prioritaire Véritable thinktank de l éducation prioritaire l Observatoire des zones prioritaires OZP s est imposé comme un endroit où se réfléchit la lutte contre les inégalités scolaires Son président Marc Douaire travaille avec le ministère sur la nouvelle politique que va lancer V Peillon en janvier Voilà deux bonnes raisons pour l interroger sur le devenir d une politique vivement chahutée par les gouvernements précédents On est quelques jours seulement après la publication de PISA La question de l éducation prioritaire a t elle la place qu elle mérite dans l opinion publique Le climat est bien à l aggravation des inégalités amplifiées

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