archive-fr.com » FR » E » EDUCATIONETDEVENIR.FR

Total: 1108

Choose link from "Titles, links and description words view":

Or switch to "Titles and links view".
  • Peut-on individualiser l'Ecole : réponses de Françoise Clerc - [Education et Devenir]
    Collectif des Associations Partenaires de l Ecole Eduveille Ifé FCPE l AFAE La ligue de l enseignement Le CRAP Cahiers pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL Actualités et Contributions L actualité vue par E D Peut on individualiser l Ecole réponses de Françoise Clerc jeudi 24 mai 2012 café pédagogique du 24 mai 2012 Il faut que ça change maintenant sans tarder A un moment crucial pour l Ecole le Se Unsa

    Original URL path: http://www.educationetdevenir.fr/spip.php?article738 (2015-12-30)
    Open archived version from archive


  • Philippe Joutard et les programmes... - [Education et Devenir]
    La ligue de l enseignement Le CRAP Cahiers pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL Actualités et Contributions L actualité vue par E D Philippe Joutard et les programmes mardi 1er octobre 2013 expresso du 1 er octobre 2013 Programmes du Primaire Le suivi est très important Philippe Joutard Ancien recteur ancien animateur de la commission des programmes de 2002 Philippe Joutard sait très bien comment on fabrique les programmes Pour lui il faut veiller à l articulation entre les disciplines et en finir avec l opposition fondamentaux et autres disciplines Il milite aussi pour une importante formation continue pour permettre une appropriation des programmes Quelles critiques peut on porter sur les programmes de 2008 Ayant été animateur de la commission des programmes de 2002 mon intervention est discutable Mais le premier défaut de ces programmes c est de n a pas avoir fait de bilan des programmes de 2002 Pour mémoire je rappelle qu ils avaient été ajustés en 2006 et 2007 et qu en 2003 Luc Ferry et Xavier Darcos avaient signé une préface où ils faisaient l éloge de ces programmes Un second reproche c est qu ils opposent les fondamentaux et le reste Autant la maitrise de la langue

    Original URL path: http://www.educationetdevenir.fr/spip.php?article1102 (2015-12-30)
    Open archived version from archive

  • Philippe MEIRIEU écrit à Régis DEBRAY - [Education et Devenir]
    de l Education Autres partenaires CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole Eduveille Ifé FCPE l AFAE La ligue de l enseignement Le CRAP Cahiers pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL Actualités et Contributions L actualité vue par E D Philippe MEIRIEU écrit à Régis DEBRAY vendredi 12 juin 2015 expresso du 12 juin 2015 Dans un dossier que lui consacre l hebdomadaire Marianne n 946 5 au 11 juin 2015 Régis Debray au cours d un long entretien aborde brièvement la question de l École dont on sait à quel point elle lui tient à cœur Pour avoir eu la chance d échanger et de travailler à plusieurs prises avec Régis Debray 1 je sais que loin des caricatures de certains publicistes il manifeste sur les problèmes scolaires une salutaire exigence Sans renoncer aux principes fondateurs auxquels il est attaché il reste attentif à ce qui se joue dans l entreprise pédagogique pas si éloignée que cela dans le fond de la médiologie qu il a créée et qui en faisant travailler diverses spécialités sur l impact et les enjeux de l émergence des objets techniques dans les phénomènes culturels et civilisationnels rejoint la posture matérialiste en pédagogie que promouvait Célestin Freinet et que développe aujourd hui par exemple la pédagogie institutionnelle Par ailleurs j ai toujours vu en Régis Debray un homme passionné et rigoureux à la fois assumant avec un rare courage des positions souvent marginales et doté d une curiosité d esprit qui lui donne une extraordinaire aptitude à l observation et au dialogue J ai toujours trouvé également dans ses ouvrages des bonheurs de lecture exceptionnels tant il est capable de forger les formules qui donnent prise à l intelligence et suscitent la pensée 2 Aussi avais je été un peu déçu de certaines de ses

    Original URL path: http://www.educationetdevenir.fr/spip.php?article1431 (2015-12-30)
    Open archived version from archive

  • Philippe Meirieu clarifie sa position sur les compétences - [Education et Devenir]
    l apprentissage et en méthode d enseignement En effet les compétences ne s acquièrent pas par compétences elles s acquièrent dans des situations qu il nous faut inventer Des situations qu on ne peut déduire de l énoncé d un objectif ou construire en anticipant simplement l épreuve d évaluation comme c est si souvent le cas Des situations qu il faut imaginer à partir de la culture pédagogique dont on dispose et en se demandant ce que le sujet pourra y trouver comme sens Des situations qui doivent toujours être élaborées en mettant en présence un ensemble de contraintes des consignes des règles avec un ensemble de ressources des matériaux des propositions Des situations qui doivent articuler des choses à faire des tâches avec des choses à découvrir des connaissances des acquisitions observables ici et maintenant avec des choses à comprendre des modèles à faire fonctionner mentalement et à transférer dans d autres contextes Car les compétences doivent toujours pour ne pas se réduire à une juxtaposition d habiletés mécaniques être reliées par une intentionnalité portées par un sujet qui témoigne ainsi de sa manière d être au monde un métier c est cela aussi de son projet personnel de sa manière de se construire en entrant dans une culture C est pourquoi je distingue par exemple d une part l acquisition des compétences scripturales et d autre part le projet d entrer dans l écrit les premières peuvent parfaitement être construites sans que l élève n ait au bout du compte compris et vécu l exigence intrinsèque de la communication écrite Il réussira donc toutes les dictées du monde mais sans jamais ressentir le besoin d écrire une lettre d amour ni celui de se coltiner l épreuve d une démonstration écrite exigeante Vous dites que vous avez critiqué depuis longtemps l hégémonie des compétences mais vous ne semblez pas avoir été beaucoup entendu du côté des pédagogues C est vrai La critique de l idéologie des compétences est restée longtemps assez confidentielle Elle n intéressait guère les spécialistes de l éducation et a fortiori le grand public Aujourd hui cette critique est devenue un lieu commun Moins d ailleurs sur le plan pédagogique que je viens d évoquer que sur les plans philosophique et politique Edgar Morin voit dans les compétences une manière de cautionner l émiettement des savoirs au détriment de la compréhension de la complexité et Christian Laval principal auteur de La nouvelle école capitaliste en France penseur quasi officiel de la FSU considère l idéologie de compétences comme un moyen d organiser la marchandisation de la formation Pour la plupart des lecteurs du Monde diplomatique et beaucoup de ceux de Télérama les compétences sont clairement identifiées aujourd hui comme une façon de réduire l éducation des sujets à la fabrication d individus employables un moyen de détruire le service public pour faire le lit d officines privées une manière de céder à une idéologie ultra libérale incompatible avec le projet républicain d émancipation Je

    Original URL path: http://www.educationetdevenir.fr/spip.php?article557 (2015-12-30)
    Open archived version from archive

  • Philippe Meirieu et les arts à l'école - [Education et Devenir]
    qui dispose et prédispose Il fait noir Il y a juste un cercle de lumière sur la scène Les adolescents connaissent la règle du jeu ils éteignent leur portable et déposent leur blouson sur les sièges du premier rang Ils vont s asseoir en silence au bord du cercle Une ou deux bousculades encore pour ne pas paraître trop dociles Puis la musique Quelques murmures qui s estompent Une voix off lit un texte de Le Clézio La parole habite ici maintenant Lente métamorphose des corps Les adolescents s abandonnent doucement pour se tendre vers ce qui arrive La tension d abord puis l attention enfin Ce ne sera pas facile pourtant Il faudra aller dire un mot à l oreille de l un et redresser doucement un autre Mais ils feront ce jour là une expérience essentielle lever la main faire un signe sentir la douleur des muscles qui se tendent suspendre la multitude des préoccupations qui se télescopent faire passer toute l intentionnalité possible dans un geste Loin de la gesticulation dans laquelle ils s ébrouaient en permanence Décélération focalisation symbolisation qui peut nier que c est là sans aucun doute ce dont nous avons le plus besoin aujourd hui Dans la course effrénée où l on nous enjoints en permanence d être dans l immédiateté assignés à la réaction pulsionnelle et à la gestion de nos vies en temps réel l expérience artistique demeure un morceau souvent minuscule de granit salvateur On y ressaisit la densité de l humain en une dureté qui résiste à toutes les dilutions médiatiques et marchandes technologiques et bavardes C est vrai du théâtre de l écriture des arts plastiques de la musique comme du cirque ou de la danse C est vrai aussi à bien des égards du travail de l artisan comme de celui du scientifique dès lors que l action humaine tendue par l exigence d être au plus près du plus juste parvient à s habiter elle même plutôt qu à surenchérir en permanence dans l étalage obscène de ses effets Mais pour que cette expérience soit possible l humain a besoin de trois éléments fondateurs et solidaires des institutions des médiations et une volonté toujours renouvelée de métaboliser ses propres pulsions Des institutions d abord rien ne peut se construire aujourd hui en matière d expérience artistique sans que les personnes aient pu se dégager de leurs comportements archaïques et des coagulations fusionnelles régressives Pour que l humain abandonne les borborygmes et les onomatopées les cris de vengeance ou de panique il faut l instituer le faire tenir debout Affaire d architectures matérielles et symboliques de rituels qui organisent l espace et scandent le temps d institutions fécondes où les interdits autorisent Ensuite il faut des médiations on ne vient pas au monde sans passé et l on ne peut parler à quiconque pas même à soi même sans accéder aux langages Aucun enfant aucun adolescent aucun adulte ne peut entrer dans l expérience artistique sans se

    Original URL path: http://www.educationetdevenir.fr/spip.php?article514 (2015-12-30)
    Open archived version from archive

  • Philippe MEIRIEU publie "le plaisir d'apprendre" - [Education et Devenir]
    Actualités et Contributions Actualité éducative et pédagogique Contributions L actualité vue par E D Les courriers mensuels d E D Les éditoriaux d E D REFONDATION de l ECOLE Les Ressources Appel à contribution Cahiers disponibles à la vente E D Formations Sélection d articles des anciens cahiers Partenaires AEDE Association européenne de l Education Autres partenaires CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole Eduveille Ifé FCPE l AFAE La ligue de l enseignement Le CRAP Cahiers pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL Actualités et Contributions L actualité vue par E D Philippe MEIRIEU publie le plaisir d apprendre lundi 17 mars 2014 café pédagogique du 17 mars 2014 Meirieu Le plaisir d apprendre Avec Le plaisir d apprendre Philippe Meirieu nous donne un beau livre Contre l utilitarisme scolaire il rappelle les exigences culturelles du métier et invite l Ecole à chercher dans la culture les remèdes à l ennui Douze personnalités F Dubet M Gauchet B Cyrulnik B Stiegler etc appuient son propos et illustrent parfois de façon saisissante comme Daniel Hameline la pédagogie du chef d œuvre que défend P Meirieu C est cette vibration écho de la tension qui nait en classe quand le monde s éclaire

    Original URL path: http://www.educationetdevenir.fr/spip.php?article1235 (2015-12-30)
    Open archived version from archive

  • Philippe WATRELOT : l'école d'après - [Education et Devenir]
    attaque qui est faite à la démocratie Il faut maintenant que l École soit aussi à la hauteur des enjeux et des défis La réponse n est pas seulement dans le court terme avec une minute de silence et des moments d échange en classe Cela suppose aussi un travail de longue haleine pour répondre à l interpellation qui nous est faite par cet évènement et ce qu il révèle Dans la majorité des cas les moments de commémoration et de réflexion collective ont été positifs et donnent des raisons d espérer Mais même s il ne faut pas les surévaluer les incidents et les refus qui ont accompagné les minutes de silence et l évocation des attentats en classe sont à prendre au sérieux Le désarroi de certains enseignants face à ces tensions est aussi un symptôme à analyser Ce désarroi l impuissance de certains de nos collègues peuvent être analysés comme les limites d un fonctionnement individuel de notre métier Un métier vécu souvent sous le seul angle de la discipline d enseignement et qui néglige et quelquefois méprise la dimension éducative Or nous sommes bien membres de l Education nationale et non de l Instruction publique il s agit bien aussi de construire des compétences sociales et civiques et de former à l esprit critique De nombreux dispositifs comme l éducation aux médias et bientôt l éducation morale et civique nous y invitent mais plus généralement l enseignement dans toutes les disciplines et la vie scolaire Il faut nous en emparer Il faut nous y former collectivement dans les établissements et les espaces de formation initiale et continue Et si l évènement tragique que nous venons de vivre était l occasion de nous réunir dans tous les établissements pour faire le point analyser nos pratiques et nos

    Original URL path: http://www.educationetdevenir.fr/spip.php?article1361 (2015-12-30)
    Open archived version from archive

  • Pierre FRACKOWIAK : comment sauver la refondation ? - [Education et Devenir]
    AEDE Association européenne de l Education Autres partenaires CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole Eduveille Ifé FCPE l AFAE La ligue de l enseignement Le CRAP Cahiers pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL Actualités et Contributions L actualité vue par E D Pierre FRACKOWIAK comment sauver la refondation mardi 8 octobre 2013 educavox 8 octobre 2013 Comment sauver la refondation La situation devient dramatique On en est désormais à compter

    Original URL path: http://www.educationetdevenir.fr/spip.php?article1109 (2015-12-30)
    Open archived version from archive