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  • Réforme du lycée : le rapport en demi-teinte des inspections générales - [Education et Devenir]
    mal à évoluer Les enseignements d exploration devaient amener les élèves de seconde à découvrir des matières sans s enfermer dans une voie d orientation Mais les représentations anciennes ont la vie dure D une part les lycées ont peu ou proue garder leur identité artistique technologique linguistique même si certains lycées généraux proposent de nouveaux enseignements technologiques D autre part les élèves bien que positifs sur le principe restent influencés par leur représentation des poursuites d études Par exemple ils choisissent les MPS méthodes et pratiques scientifiques en vue d une première S Ils s interrogent également sur leur éventuel changement d établissement selon le parcours choisi Et ont du mal à comprendre les méthodes d évaluation Dans un lycée certains enseignants notent les enseignements d exploration et cette note figure sur le bulletin d autres ne notent pas alors que les élèves sont dans la même classe indique le rapport Les inspecteurs préconisent donc une meilleure information des lycéens jugée trop partielle et tardive et une meilleure complémentarité entre les établissements L accompagnement personnalisé au centre des inquiétudes L accompagnement personnalisé inquiète les professeurs car il touche à leur cœur de métier Il leur faudra du temps pour trouver leurs marques Le rapport salue la remarquable créativité pédagogique de certains souligne qu ils s interrogent sur la façon de mieux prendre en compte les besoins des élèves pour les faire réussir Les auteurs avertissent que la déception des élèves notamment en ce qui concerne l accompagnement personnalisé qui ne répond pas à leurs besoins doit être prise en compte rapidement Il est regrettable qu ils ne soient pas consultés plus souvent sur leurs études et les facteurs de leur réussite En moyenne l accompagnement personnalisé s est vu attribué 1 5 heure en plus des deux heures prévues

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  • Réforme du lycée : l'enquête du café pédagogique - [Education et Devenir]
    heure j ai parfois l impression qu on les conforte dans un univers de zapping Si certains estiment que la réforme a permis la personnalisation des objectifs de la formation plus nombreux sont ceux qui pensent qu elle a surtout servi à supprimer des postes Parmi les problèmes apparus ou renforcés par la réforme on cite les emplois du temps pas du tout allégés pour les élèves la déstructuration liée à l éclatement du groupe classe les élèves sont mélangés pour les enseignements d exploration et l accompagnement personnalisé l hétérogénéité s accroit estiment plusieurs enseignants qui craignent le retour de classes de niveau Il y a de bonnes idées dans cette réforme confie un enseignant mais l organisation matérielle regroupement d élèves partage des heures entre professeurs renforce l émiettement la confusion et encourage le désinvestissement des élèves La lourdeur des nouveaux programmes en face d horaires disciplinaires allégés est aussi dénoncée Parmi les jugements positifs plus rares on souligne le pas vers l autonomie des établissements et le fait que la réforme oblige les enseignants à ne pas rester dans l évidence des habitudes L AP permet de s interroger sur la notion de soutien par l échec comme avant par projet comme aujourd hui Pour 59 des enseignants l évaluation a été rendue plus difficile contre 37 L AP peut permettre une évaluation plus pertinente des élèves mais la multiplication des enseignements rend difficile surtout pour les lycées technologiques la mise en place d évaluations par compétence écrit un enseignant La tendance à l émiettement des disciplines sur des horaires réduits rend le travail d évaluation plus risqué Car connaître un élève nécessite un temps de face à face pédagogique qui ne doit pas être trop faible note un autre Les nouveaux dispositifs ont alourdi la semaine de travail des élèves Ils ont davantage de professeurs en face d eux et donc doivent répondre à davantage d exigences scolaires Ces exigences ne sont pas cohérentes entre elles car les 12 ou 13 professeurs d une classe de 2 nde ne travaillent pas ensemble à rendre l évaluation des élèves simplifiée et efficace Il n a pas été prévu de temps de concertation pense un troisième L évaluation par compétences liée à un programme encyclopédique est une absurdité Pourtant dans les enseignements d exploration 75 des professeurs estiment qu ils ont changé leurs méthodes de travail contre 22 Ils apprécient les approches bi disciplinaires en littérature et société Il soulignent des pratiques orientées TP plus que cours et TD voire TPE Pour certains les élèves travaillent bien plus en autonomie peuvent apprendre les uns des autres développent davantage une vision critique de leurs travaux et de ceux d autrui et ne sont pas dans une logique de travailler uniquement pour la note mais dans une logique de projet Ils évoquent aussi un recours plus fréquent aux tice pour 31 L enseignement est donné en barrettes pour 67 des profs Malgré les instructions il est évalué par une note

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  • Réforme du métier enseignant : le courage de Peillon - [Education et Devenir]
    pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL Actualités et Contributions L actualité vue par E D Réforme du métier enseignant le courage de Peillon jeudi 13 décembre 2012 L Express MC MISSIR Par Marie Caroline Missir publié le 13 12 2012 à 12 18 mis à jour à 12 41 Plus que le plan pour l école numérique la véritable annonce du jour de Vincent Peillon est la réforme du métier et du statut des enseignants Une réforme maintes fois enterrée risquée mais nécessaire et sur laquelle on ne l attendait pas EDUCATION Le ministre de l Education nationale a annoncé ce matin qu il souhaitait réformer le métier enseignant AFP C est un changement de pied inattendu dans la conduite des politiques éducatives Vincent Peillon ministre socialiste de l Education nationale a annoncé jeudi sur France Inter qu il souhaite réformer le statut des enseignants Je veux ouvrir une discussion J ai d ailleurs commencé de le faire avec les professeurs des écoles sur le métier d enseignant Aujourd hui le métier a changé Il faut en parler pour le service des enseignants Le ministre cite le modèle allemand et note que les professeurs y sont payés 20 de plus qu en

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  • Réforme territoriale : 13 recteurs de région - [Education et Devenir]
    D Les éditoriaux d E D REFONDATION de l ECOLE Les Ressources Appel à contribution Cahiers disponibles à la vente E D Formations Sélection d articles des anciens cahiers Partenaires AEDE Association européenne de l Education Autres partenaires CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole Eduveille Ifé FCPE l AFAE La ligue de l enseignement Le CRAP Cahiers pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL Actualités et Contributions L actualité vue par

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  • Réformer l'Ecole ? L'avis d'Antoine PROST - [Education et Devenir]
    Cahiers disponibles à la vente E D Formations Sélection d articles des anciens cahiers Partenaires AEDE Association européenne de l Education Autres partenaires CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole Eduveille Ifé FCPE l AFAE La ligue de l enseignement Le CRAP Cahiers pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL Actualités et Contributions L actualité vue par E D Réformer l Ecole L avis d Antoine PROST jeudi 10 octobre 2013 expresso du 10 octobre 2013 Réformer l Ecole Entretien avec Antoine Prost Peut on réformer l Ecole Non pensent beaucoup de gens Non se désespèrent tous ceux qui pensent que la refondation piétine Non pensent sans doute nombre de responsables éducatifs Historien de l Ecole Antoine Prost va y voir plus près et ramène un jugement plus nuancé Son ouvrage analyse les grandes réformes scolaires depuis la fin du e 19 e siècle Il y a les réformes qui se font sans loi ni décret et celles qui nécessitent un appareil législatif Avec A Prost on revit les apports de Jean Zay ou du plan Langevin Wallon On redécouvre un Pompidou bien conservateur l expérience des classes nouvelles le socle commun de Fillion Au terme d un travail d historien Antoine

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  • Réussir la réforme des rythmes scolaires : tribune de Paul BRON - [Education et Devenir]
    augmentation de la fréquentation des temps périscolaires n est pas sans nous renvoyer certaines questions que nous examinerons dans le cadre du Projet Educatif de Territoire Les nouveaux temps scolaires sont ils adaptés aux plus petits Comment atténuer la présence lourde des enfants en collectivité pendant la journée et éviter une surconsommation d activités Les communes ne peuvent pas poser des règles coercitives car elles doivent permettre le libre accès de tous La responsabilité de bien équilibrer la journée de l enfant relève avant tout des familles et chaque partenaire doit pouvoir jouer son rôle éducatif Par contre la ville en collaboration avec les enseignants peut inciter les parents des plus petits à rechercher dans la mesure du possible une autre organisation un autre mode de garde Pour les plus grands et ceux qui n ont pas d autres choix il nous faut organiser après l école une diversité d ateliers qui intègrent absolument des temps calmes et respecter la place distincte de chaque professionnel Une évaluation de cette nouvelle organisation permettra de mieux équilibrer ces activités en fonction de chaque enfant voir de réajuster certains horaires Le deuxième constat concerne le besoin crucial d animateurs L augmentation de la fréquentation et la baisse des taux d encadrement impliquent l embauche d un nombre importants d intervenants En effet la plupart des villes appliquent maintenant les consignes d encadrement proposées par le Ministère Jeunesse et Sport 1 18 en élémentaire et 1 14 en maternelles alors qu il n existait auparavant aucune norme précise Ceci est un progrès qu il faut souligner car il améliore la qualité de la gestion du groupe d enfants Pour l instant le marché de l emploi ne dispose pas suffisamment de personnes qualifiées Nous nous appuyons sur les enseignants volontaires et sur le personnel municipal compétent dont les Atsem en maternelle et nous devons trouver de nouveaux animateurs Dans une ville comme Grenoble par exemple nous avons engagé un partenariat avec les universités afin de pouvoir inclure un parcours salarié ou indemnisé d étudiant dans son cursus universitaire Il y a là une véritable niche d emploi qui concernera bientôt toutes les communes qui engageront la réforme en 2014 Les fédérations d éducation populaires l Etat et les collectivités territoriales se mobilisent pour proposer une formation qualifiante adapté Le troisième constat est d ordre organisationnel La mise en œuvre de nouveaux temps périscolaires change le fonctionnement classique de l école et les rapports entre les professionnels enseignants Atsem animateurs Il est nécessaire de stabiliser les listes d enfants sécuriser les sorties de l établissement organiser les transferts d activités mutualiser une partie des locaux et du matériel assumer les absences La meilleure garantie repose sur l implication réelle des directeurs et des enseignants et la mise en place d animateur référent dans chaque école qui anime l équipe périscolaire Des cultures professionnelles se confrontent il faudra du temps et un partenariat assumé pour que l articulation des temps de l enfant dans la journée

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  • Redoublement : les propositions du CNESCO - [Education et Devenir]
    Education Autres partenaires CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole Eduveille Ifé FCPE l AFAE La ligue de l enseignement Le CRAP Cahiers pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL Actualités et Contributions L actualité vue par E D Redoublement les propositions du CNESCO jeudi 5 février 2015 café pédagogique du 5 février 2015 Les recommandations du Cnesco pour rendre le redoublement inutile Le jury sait que la simple suppression du redoublement ne résoudra pas le problème Pour André Tricot président du jury réuni par le Cnesco et l IFé il ne s agit pas de dire qu à la rentrée 2015 le redoublement c est terminé A l issue de la conférence de consensus le Cnesco propose une évolution lente vers la suppression du redoublement grâce à des expérimentations concrètes qui devraient permettre d apporter une réponse aux difficultés des élèves Deux propositions émergent un examen de rattrapage durant l été et le suivi sur trois ans par le même professeur des élèves du cycle 2 Le 4 février Nathalie Mons présidente du Cnesco Michel Lussault président de l IFé et André Tricot ont présenté les recommandations du jury de la conférence de consensus réunie fin janvier C est optimiste de

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  • Refondation : l'analyse de P Meirieu - [Education et Devenir]
    études Actualités et Contributions Actualité éducative et pédagogique Contributions L actualité vue par E D Les courriers mensuels d E D Les éditoriaux d E D REFONDATION de l ECOLE Les Ressources Appel à contribution Cahiers disponibles à la vente E D Formations Sélection d articles des anciens cahiers Partenaires AEDE Association européenne de l Education Autres partenaires CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole Eduveille Ifé FCPE l AFAE La ligue de l enseignement Le CRAP Cahiers pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL Actualités et Contributions L actualité vue par E D Refondation l analyse de P Meirieu lundi 10 septembre 2012 café pédagogique du 10 septembre 2012 Sollicité par le Café pédagogique Philippe Meirieu réagit aux déclarations de Vincent Peillon Tout en soulignant le renversement salutaire de perspective initié par le nouveau ministre P Meirieu invite à réagir à la désinstitutionalisation galopante et à la montée de l individualisme en éducation L arrivée de Vincent Peillon au ministère de l Education nationale et les propos qu il vient de tenir dans les colonnes du Café Pédagogique marquent de toute évidence un renversement salutaire de perspective Malmenée abimée déprimée par dix années de régression de mépris et de caporalisation notre

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