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  • Se saisir de nos pouvoirs… - [Education et Devenir]
    conseil pédagogique en collège Les syndicats sont silencieux La consultation sur le socle commun est terminée il ne nous reste plus qu à attendre le rapport de synthèse Les demandes apparues l an dernier lors de la consultation sur les programmes seront elles reprises Rappelons nous ce que demandaient les enseignants du primaire une articulation des programmes de l école au collège pour une continuité pédagogique des allègements la volonté de rénover les pratiques de l enseignement un accompagnement à la mise en œuvre c est à dire une véritable formation continue Attendons donc Toutefois sur le terrain des choses bougent indiscutablement Partout dans les établissements scolaires des initiatives apparaissent Le renouvellement des pratiques est à l ordre du jour dans certains conseils écoles collèges répondant ainsi à la si forte aspiration à une véritable continuité éducative Ici et là on voit apparaître des classes sans notes au collège Il ne s agit pas comme certains l imaginent de ne plus évaluer les élèves mais de mieux les évaluer de les accompagner dans leurs apprentissages Ces établissements assurent au contraire un suivi renforcé de leurs élèves La réforme des rythmes scolaires avec ses contraintes ou risques de détournement elle aussi se met en place Finalement peu de communes ont choisi des modes dérogatoires et là encore sur le terrain élus enseignants animateurs échangent La réforme des rythmes est consubstantiellement liée à l idée de projet éducatif de territoire et en ce sens l initiative est confiée aux acteurs du niveau local D ailleurs le vote à l Assemblée nationale du maintien du fonds d amorçage pour 2015 2016 sous condition d un projet éducatif de territoire montre bien qu aujourd hui sur les territoires les acteurs de la communauté éducative doivent se saisir de leur pouvoir d agir Les évolutions

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  • Temps politiques et temps scolaires - [Education et Devenir]
    comme d habitude fait feu de tout bois après le mariage pour tous pourquoi pas nos petits chérubins Ne serait ce pas le ministre Chatel qui avait commandé un rapport sur les rythmes Et Darcos n avoue t il pas tardivement qu on lui avait forcé la main pour la semaine de quatre jours Que se cache t il derrière tout cela une nouveauté majeure dans notre système éducatif la journée scolaire n est plus assurée par les seuls enseignants UN territoire en l occurrence les collectivités territoriales s occupent de l éducation des enfants ce qui n est pas une nouveauté Au delà du rythme le style compte Les collectivités territoriales ont elles été mises dans la boucle dès le début Les décisions verticales n ont elles pas créé d inutiles frictions Ne paie t on pas aujourd hui une absence de concertation et des réactions des enseignants qu on n a pas su mobiliser au bon moment Comme toujours lorsqu on touche à l éducation toute réforme est complexe Le changement des rythmes ne peut pas concerner la seule journée il nécessite une refonte de l année scolaire mais aussi de nouveaux programmes ouf le Conseil Supérieur des Programmes est créé une nouvelle formation et une nouvelle manière de travailler sur le terrain Cette réforme ne réussira que si les différents intervenants qui s occupent de nos enfants réfléchissent ensemble et adoptent des pratiques pédagogiques et éducatives communes au lieu de protéger leurs prés carrés Des améliorations sont nécessaires mais laissons le temps au temps faisons confiance aux acteurs de terrain pour une fois au lieu de crier haro sur le baudet Toutes ces protestations qui se font au nom des enfants masquent des intérêts non avoués qui sont souvent fort loin du bien être des enfants Face

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  • Un printemps incertain - [Education et Devenir]
    mais incertain Le contexte politique où tout le monde attend les résultats des élections municipales qui sont locales rappelons le incite nos dirigeants à une grande prudence Les bruits de remaniements circulent les couloirs des ministères sont très fréquentés des cartons se remplissent des espoirs naissent Où est le grand projet politique annoncé il y a deux ans Qu en est il de l espoir suscité à ce moment là Nous acteurs de terrain avons repris nos bâtons de pèlerin nous avons participé à la concertation de 2011 nous avons fait des propositions autour de la loi de refondation nous faisons partie de différents comités souvent très riches d enseignements nous sommes sollicités demandons des auditions en résumé nous nous engageons Certes 1989 était dans nos mémoires mais cette fois encore nous avons pensé qu il fallait faire avancer nos idées de réforme car nous connaissons l urgence de la situation à l école Deux ans après 2011 où en sommes nous La réforme des temps scolaires se met en place vaille que vaille même si l arbre des rythmes a complètement caché la forêt de la refondation les missions des enseignants ont été redéfinies l éducation prioritaire est remise en chantier les ESPE commencent à prendre tournure dans la tension le CSP travaille sur le chantier important du socle commun et de la refonte des programmes Mais en même temps nous voyons comme il est difficile de faire avancer quelques idées une école de 3 à 16 ans une autonomie réelle des établissements avec une régulation nationale une formation commune à tous les acteurs de l éducation la reconnaissance des compétences des praticiens de terrain pour la formation des formateurs Certes nous savons qu il faut du temps pour réformer un système éducatif entre 10 et 30 ans nous

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  • Une école en peine - Marie Claude CORTIAL - [Education et Devenir]
    réussi sa massification mais l enjeu démocratique que cette dernière contenait n a pas été atteint Si l école primaire réussit tant bien que mal à donner des bases aux enfants de ce pays le collège lui est pris dans un étau donner un enseignement à tous les élèves en opérant dans le même temps la sélection pour le lycée Au primaire la dégradation continue a également fait son œuvre 1 professeur des écoles pour 25 élèves en moyenne le CP vécu par les parents comme une véritable classe prépa Quant à la mise en place du socle commun de connaissances et de compétences elle se fait sans formation des maîtres noyés sous les injonctions et évaluations de toutes sortes Il est temps de réaffirmer une volonté politique de promouvoir une école démocratique qui donne les mêmes droits à tous les élèves de 3 à 16 ans Une volonté politique qui tienne compte des acteurs de terrain enseignants parents collectivités territoriales et associations d éducation populaire qui peuvent ensemble réaliser l école commune Concernant les rythmes scolaires nos enfants passent en moyenne 40 à 50 heures par semaine dans un lieu éducatif autre que celui de la famille accueil hors l école compris d où une nécessaire adaptation des politiques éducatives L école primaire doit également devenir la priorité absolue L école maternelle surtout les enfants doivent y avoir accès dès 3 ans ou plus tôt dans les familles fragilisées ou défavorisées car la scolarisation précoce est un facteur déterminant de socialisation et la maternelle le lieu privilégié de la découverte de soi des autres et de l apprentissage du langage Or on l a transformée en antichambre de l école élémentaire Le socle commun de connaissances et de compétences doit aussi être pensé de façon à devenir la base

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  • Une rentrée pleine de surprises ? - [Education et Devenir]
    La ligue de l enseignement Le CRAP Cahiers pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL Actualités et Contributions Les éditoriaux d E D Une rentrée pleine de surprises lundi 1er septembre 2014 par webmestre Ouf nous évitons pour une fois les marronniers des médias le nombre de postes non pourvus la difficulté à mettre en place la réforme des rythmes scolaires le poids des cartables L actualité politique toujours surprenante nous attribue un troisième ministre depuis le début de l année et qui plus est une femme Mettrions nous fin à une forme de gérontocratie bien installée dans les esprits et à la domination masculine Voilà mise en pratique l égalité homme femme et E D ne peut que s en réjouir Soyons sérieux Cette nouvelle ministre a du pain sur la planche car depuis 2013 la loi sur la refondation n en est qu à ses balbutiements Les praticiens que nous sommes les militants de terrain que sont nos adhérents attendent une vraie transformation de l école la plus inégalitaire qui soit entre une élite rabougrie une masse hétérogène et des laissés pour compte Nous croyons en une école républicaine et démocratique E D réaffirme ses priorités Un socle commun qui soit vraiment un socle lisible par tous et qui facilite la mise en place de programmes simples et cohérents Une vraie réforme du collège qui en fasse un continuum avec l école primaire et non cette machine pré lycéenne Pour cela il faudra rompre avec les corporatismes et les conservatismes Quant à l éducation prioritaire est elle encore prioritaire si on en juge par des budgets qui n ont rien à voir avec ceux accordés aux CPGE Quand s attaquera t on à une vraie modification des pratiques pédagogiques clé du changement et donc à l évolution de la formation de

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  • Une rentrée politique ? - [Education et Devenir]
    ballotés entre plusieurs établissements des enseignements non assurés des classes où le nombre d enfants augmente pas de place pour les enfants en dessous de 3 ans à l école maternelle une commune qui choisit d employer un maître plutôt que de fermer son école Puy St Vincent Un proviseur qui demande à une université allemande de lui envoyer un jeune étudiant pour assurer les cours d allemand non pourvus En Finlande il y a 10 candidats pour un poste d enseignant nous n aurons pas la cruauté de mentionner les ratios français mais ils sont hélas révélateurs des difficultés Le florilège pourrait continuer Alors que pouvons nous dire qui n a pas déjà été seriné maintes fois Il revient aux dirigeants de délivrer une vision optimiste de l éducation et de l avenir de nos enfants Il faut croire dans l éducabilité de tous croire dans les capacités des petits poucets et poucettes évoqués par Michel Serres mais aussi mettre notre confiance dans le talent et le dévouement des enseignants et des chefs d établissement qui chaque jour accomplissent des prouesses en dépit des conjonctures souvent accablantes Il faut croire à la noblesse de la mission d éducation L essentiel aujourd hui n est plus dans le constat mais dans le comment faire Former les maîtres à l ensemble de leur tâches transmission des connaissances accompagnement des parcours aide à l orientation conduite d équipe et travail de groupe etc Donner aux établissements sous le contrôle des conseils d administration la marge en heures postes pour aménager les services en fonction des possibles de chaque établissement Il n est pour cela nul besoin de se lancer dans une nouvelle bataille sur les statuts Donner les moyens administratifs et juridiques souples et simples de rémunérer tous les intervenants extérieurs universitaires

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  • E&D agit pour l'école - janvier 2013 - [Education et Devenir]
    vue par E D Les courriers mensuels d E D Les éditoriaux d E D REFONDATION de l ECOLE Les Ressources Appel à contribution Cahiers disponibles à la vente E D Formations Sélection d articles des anciens cahiers Partenaires AEDE Association européenne de l Education Autres partenaires CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole Eduveille Ifé FCPE l AFAE La ligue de l enseignement Le CRAP Cahiers pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL Actualités et Contributions REFONDATION de l ECOLE E D agit pour l école janvier 2013 lundi 14 janvier 2013 par webmestre Le journal Elle version papier n 3498 paru le 11 janvier 2013 a fait un article sur l atelier mené par Marie Desplechins au Collège Verlaine dirigé par Cécile Trémolières adhérente E D à Lille Mercredi 16 janvier 2013 une délégation d Education Devenir est reçue au Sénat par Françoise CARTRON rapportrice de la loi dans le cadre de l appel pour le socle commun E D s y rend avec le SGEN CFDT le SE UNSA et le CRAP Mercredi 16 janvier 2013 Françoise Sturbaut vice présidente d E D assistera au CESE à la présentation de la loi Le 30 janvier 2013 à 14h une

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  • Appel à contribution : Ce qui fait changer un établissement - [Education et Devenir]
    éditoriaux d E D REFONDATION de l ECOLE Les Ressources Appel à contribution Cahiers disponibles à la vente E D Formations Sélection d articles des anciens cahiers Partenaires AEDE Association européenne de l Education Autres partenaires CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole Eduveille Ifé FCPE l AFAE La ligue de l enseignement Le CRAP Cahiers pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL Actualités et Contributions REFONDATION de l ECOLE Appel à

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