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  • Journée d'étude du 24 mai : Morale, laïcité, éthique à l'école, ici et ailleurs - [Education et Devenir]
    ToutEduc ACCUEIL L Association Les manifestations E D Les journées d études Journée d étude du 24 mai Morale laïcité éthique à l école ici et ailleurs mardi 9 avril 2013 par webmestre Comme chaque année Education Devenir propose une journée d étude intéressante autour d un thème qui est particulièrement au coeur de l actualité P ourquoi Education Devenir et la Ligue de l enseignement ont ils choisi de consacrer cette journée à une double approche Morale ou éthique et laïcité à l école Nos deux associations ont toujours prôné une laïcité tolérante induisant ouverture et respect des autres et reconnaissant la diversité confessionnelle et culturelle Mais l évolution récente des sociétés européennes avec leur multiculturalisme et l apparition des communautarismes parmi les populations réinterroge nos positions communes Le vote récent de la loi de programmation installe un enseignement moral et civique qui devrait remplacer à l école l éducation civique Il s agit donc pour nous de re questionner les concepts de laïcité et de morale à l école en nous appuyant sur les expériences d autres pays développés sans oublier que la France est le seul pays vraiment laïque au monde Comment donner aux jeunes et futurs

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  • reportage ; Journée d'études "l'Egalité , enjeu de l'Ecole" 1er juin 2012 - [Education et Devenir]
    depuis longtemps que les inégalités de réussite à l école sont corrélées aux inégalités sociales et culturelles des familles Bien loin d atténuer les effets des inégalités sociales l école contribue non seulement à les perpétuer mais aussi pour une part importante des élèves à les accroître En cela l école s inscrit dans une tendance plus large de la société française d aggravation des inégalités tant du point de vue économique que de celui de la culture C est pourquoi toute analyse portant sur l égalité à l école doit être liée à une réflexion sur l égalité dans la société française les formes qu elle peut revêtir ses conditions les valeurs de justice et de mérite La notion d égalité des chances a pris une place importante dans l idéologie politique à droite et c est plus récent comme à gauche Prôner l égalité des chances vise à lutter contre les discriminations qui font obstacle à reconnaissance du mérite L alternative l égalité des places préconise de resserrer l éventail des positions sociales pour renforcer la cohésion sociale De ce point de vue la mobilité sociale est considérée comme secondaire conséquence indirecte l égalité sociale Ces deux conceptions de l égalité si elles ne s opposent pas renvoient cependant à deux conceptions de la société Comment les départager Si l idéologie libérale admet volontiers l égalité des droits elle le fait le plus souvent en référence à un droit naturel au regard des seules caractéristiques communes à une supposée nature humaine Cette représentation abstraite du droit fournit elle une véritable garantie d accès aux instruments de l égalité Le droit positif droit effectivement en vigueur peut il garantir l accès à ces instruments de l égalité dont l école dans l idéologie républicaine est un des éléments majeurs

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  • LES CHANGEMENTS PROFESSIONNELS DANS L’EDUCATION : RENOVATION OU DEMANTELEMENT ? - [Education et Devenir]
    autres plus profonds Les premiers sont liés de manière récurrente aux aléas de la vie politique et chaque échéance présidentielle réamorce les débats sur les liens entre les politiques et l Ecole Néo libéraux et progressistes républicains et pédagogues ne vont pas manquer d échanger leurs arguments dans les prochains mois parfois en donnant un sens profondément différent aux mêmes mots par exemple celui d autonomie Des mots nouveaux apparaissent et n échappent pas à la polysémie gouvernance performance pilotage etc L actualité c est aussi la qualité des relations entre personnels de l éducation et gouvernants marquée aujourd hui par un paradoxe apparent la coexistence entre des relations hiérarchiques verticales autoritaires et des tendances à la dérégulation la concurrence et les menaces sur le service public Aujourd hui se confirment la lente mais sûre dérive du recrutement de remplaçants par le biais de Pôle emploi et le transfert de charge vers les collectivités surtout les communes des postes de la petite enfance petite et moyenne section de maternelle Tout cela complète un paysage fait de désengagement de l Etat dans la gestion des personnels et une externalisation des fonctions de jointure du service public Les tendances lourdes sont liées aux profondes évolutions de la société et de son école la croissance exponentielle de savoirs de moins en moins constitués et de plus en plus souvent extérieurs à l école la place du numérique et des réseaux sociaux les profondes mutations de la relation entre parents et enseignants la massification et non la démocratisation de l accès aux enseignements du second degré et supérieur la ghettoïsation de quartiers entiers de nos agglomération urbaines Ces changements ont à l évidence des conséquences lourdes sur l exercice des métiers de l éducation et touchent aussi bien leurs enseignants que leurs cadres Les

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  • Compte rendu du colloque de Marseille - la responsabilisation des élèves - [Education et Devenir]
    d établissement de collège et lycée souvent venus avec leur CPE ou leur assistante sociale et des enseignants Damien Durand doyen des IA IPR EVS de l académie d Aix Marseille a ouvert la journée en tentant de montrer que quarante trois ans après 1968 des avancées notables comme les Conseils de Vie lycéenne CVL Conseil académique de Vie lycéenne CAVL et le Conseil National de Vie Lycéenne CNVL avaient vu le jour mais qu il fallait toujours plus de volonté pour les faire vivre En effet le système fonctionne globalement mais pas encore de façon optimale Des pistes de réflexion ont également été tracées Ensuite José Fouque membre d E D a rappelé qu il faut avant tout savoir écouter les projets émergeants et partir des besoins des élèves il ne faut pas cantonner aux problèmes matériels mais volontairement ouvrir sur les problèmes pédagogiques Pour cela il faut aider les élèves à construire leur autonomie Enfin Françoise Raquet infirmière et Sophie Noël enseignante au Lycée Pierre Gilles de Gennes à Digne les Bains sont venues témoigner de l utilisation d une technique la communication non violente CNV pour favoriser la responsabilisation des élèves La force des témoignages a conquis l auditoire Le plus difficile reste de faire vivre ce projet au jour le jour avec des moyens en formation de plus en plus restreints et le départ à la retraite de cette infirmière Après cette matinée chargée nous nous sommes restaurés au service de demi pension du lycée et y avons continué les discussions De retour dans l amphithéâtre et après un bon café nous avons enchaîné sur les descriptions des différentes instances CVL CAVL CNVL et le CRJ Conseil régional des Jeunes ainsi que sur une expérimentation qui aura lieu dans un lycée et deux collèges sur la

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  • Les cadres sous pression - [Education et Devenir]
    Se souvenir que la légitimité de décision du politique a été battue en brèche par la prétention du ministre De Robien d imposer un retour à une méthode unique et réputée universelle d apprentissage de la lecture On en rit encore Les désobéisseurs abusent du concept de résistance et à leur propre insu renforcent les tendances à l exercice libéral de la profession enseignante mais ils pointent à juste titre le besoin de conférer aux projets de réforme une légitimité qui ne soit pas liée aux seules têtes chercheuses de la rue de Grenelle D ailleurs la gêne de représentants des corps d inspection dans l attitude à adopter à leur égard est significative Retraités pour la plupart les renvoyeurs de palmes académiques prennent moins de risques que les précédents et s enferment dans l inefficacité d une action essentiellement symbolique Mais leur mouvement vaut symptome de malaise quand ils affirment ne plus se reconnaître dans une institution qu ils ont servie Je les cite Nous constatons aujourd hui avec une infinie tristesse que l Éducation nationale souffre de plus en plus d une politique où la logique comptable et la notion de rendement ont pris le pas sur toute réflexion pédagogique et sociale depuis quelques années l école que nous avons aimée et construite est progressivement désorganisée dégradée et disparaît Nous n y retrouvons plus les idéaux et les valeurs que nous y avons portés Sans allonger excessivement la liste on pourrait multiplier les exemples d une gestion hiérarchique autoritaire de l Education nationale et plus largement de la fonction publique Le Monde du 13 avril publie un article fort bien documenté sur la nouvelle génération de recteurs fort peu pédagogues mais fortement manageurs plus que jamais politisés la plupart juristes il y en eut d excellents et pilotés par la seule logique de résultats Il y a quelques mois les magistrats ont surpris en manifestant par la grève leur profonde indignation face aux propos du président de la République et de son ministre de l intérieur Situation grave et inédite Quelques jours plus tard dans la banlieue de Lyon une compagnie de CRS était empêchée de sortir de la caserne par les familles des fonctionnaires sous le regard bienveillant des cadres de la compagnie Pour clore la litanie et vous permettre de ranger vos mouchoirs évoquons le rythme trépidant de la valse des préfets en se souvenant par exemple des circonstances du débarquement du préfet de la Manche Cette première partie pour vous dire que l expression cadres sous pression a du sens et définit bien une méthode qui allie autoritarisme hiérarchique et libéralisme économique Espérons que cette première approche n est que conjoncturelle 2 Les pièges sémantiques ou les cadres pris dans l étau De 2006 à 2009 j ai été rédacteur en chef d une revue aujourd hui disparue parce que considérée sulfureuse par une hiérarchie timorée Education Management Le titre choisi par Maurice Berrard en 1989 témoigne des ambiguïtés sémantiques librement assumées mais toujours sensibles pour les cadres Pour éclairer le propos je vous lis quelques lignes du texte de présentation de la revue Les valeurs de l école et l esprit d entreprise un sous titre qui décline le management éducatif en prenant le risque d une incompréhension initiale Le lecteur trop pressé croit y reconnaître la marque d une doctrine néo libérale là où il y a exploration d une alternative participative à des formes traditionnelles de direction purement hiérarchique Le management éducatif rapprochement fructueux de deux termes qui semblaient se situer dans des univers sémantiques parallèles Un paradoxe apparent une exploration féconde Un sillon inlassablement tracé creusé aussi éloigné des renoncements que des dogmatismes et fréquenté par ceux qui de plus en plus nombreux sont en quête d une alternative exigeante et crédible Le management éducatif entendu comme recherche d une mise en cohérence entre la nature de l activité encadrement sous diverses formes et les finalités éducatives du système ou de ses unités Il est des termes dont le sens est loin d être unanimement partagé Leur tort est d appartenir à la fois au champ sémantique de l administration des entreprises et de l administration des établissements scolaires le tout sous l appellation générique de management La démarche de projet à laquelle nous sommes si attachés n échappe pas à la controverse depuis bientôt trente ans Des mots comme gouvernance performance évaluation résultats régulation leadership autonomie osons même accountability etc n ont pas bonne presse dans les salles de professeurs Au point qu Administration deviendrait sympathique Ces termes sont bien vite mis dans un même sac anglo saxon et néo libéral Autonomie signifie alors immédiatement concurrence et responsabilité obéissance à des autorités illégitimes On a tellement peur des mots que certains de nos adhérents choisissent de nommer autrement une invention d Education Devenir le conseil pédagogique Sous les mêmes mots se cachent des réalités et des pratiques sensiblement différentes Mais derrière leur rejet se cache sans doute un consensus plus sournois et dangereux autour d une conception hiérarchique et centralisée du système éducatif La défense du service public peut aussi cacher de fortes ambiguïtés Notre problème c est que le vocabulaire managérial ne recouvre pas le partage entre pédagogues et républicains mais divise également le camp des pédagogues J en prendrai pour exemple mon interview d Alain BOUVIER dans le dernier numéro d Education Management sur la clarification du concept de gouvernance Il ya donc pour nous besoin de clarifier le sens que nous donnons à ces termes de marquer quelle appropriation nous en faisons en termes de management participatif donc démocratique Ces ambiguïtés ne sont pas sans conséquences sur le comportement des cadres éducatifs De cet étau sémantique deux tentatives de sortie me paraissent préoccupantes Elles valent aussi bien pour les corps d inspection que de direction Le refus systématique de ce qui est stigmatisé comme effet de mode au profit de concepts réputés plus stables plus permanents plus immobiles aussi Il en va ainsi de l enfermement identitaire

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  • Journée d'études - Samedi 14 mai - Paris "Les changements professionnels dans l'éducation : rénovation ou démantèlement ?" - [Education et Devenir]
    donnant un sens profondément différent aux mêmes mots par exemple celui d autonomie Des mots nouveaux apparaissent et n échappent pas à la polysémie gouvernance performance pilotage etc L actualité c est aussi la qualité des relations entre personnels de l éducation et gouvernants marquée aujourd hui par un paradoxe apparent la coexistence entre des relations hiérarchiques verticales autoritaires et des tendances à la dérégulation la concurrence et les menaces sur le service public Aujourd hui se confirment la lente mais sûre dérive du recrutement de remplaçants par le biais de Pôle emploi et le transfert de charge vers les collectivités surtout les communes des postes de la petite enfance petite et moyenne section de maternelle justify line height normal tab stops 45 8pt 91 6pt 137 4pt 183 2pt 229 0pt 274 8pt 320 6pt 366 4pt 412 2pt 458 0pt 503 8pt 549 6pt 595 4pt 641 2pt 687 0pt 732 8pt class MsoNormal mso fareast language FR Tout cela complète un paysage fait de désengagement de l Etat dans la gestion des personnels et une externalisation des fonctions de jointure du service public Les tendances lourdes sont liées aux profondes évolutions de la société et de son école la croissance exponentielle de savoirs de moins en moins constitués et de plus en plus souvent extérieurs à l école la place du numérique et des réseaux sociaux les profondes mutations de la relation entre parents et enseignants la massification et non la démocratisation de l accès aux enseignements du second degré et supérieur la ghettoïsation de quartiers entiers de nos agglomération urbaines Ces changements ont à l évidence des conséquences lourdes sur l exercice des métiers de l éducation et touchent aussi bien leurs enseignants que leurs cadres Les missions sont de nouveau interrogées et l organisation du

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  • Compte rendu de la conférence débat "Autorité et sanctions" MARSEILLE - [Education et Devenir]
    Les journées d études Actualités et Contributions Actualité éducative et pédagogique Contributions L actualité vue par E D Les courriers mensuels d E D Les éditoriaux d E D REFONDATION de l ECOLE Les Ressources Appel à contribution Cahiers disponibles à la vente E D Formations Sélection d articles des anciens cahiers Partenaires AEDE Association européenne de l Education Autres partenaires CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole Eduveille Ifé FCPE l AFAE La ligue de l enseignement Le CRAP Cahiers pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL L Association Les manifestations E D Les journées d études Compte rendu de la conférence débat Autorité et sanctions MARSEILLE samedi 8 janvier 2011 par Seguin Cyrille Secrétaire Général Le 23 novembre 2011 à l IUFM Marseille le CRDP et E D ont organisé une conférence débat ouverte par BRUNO ROBBES sur le thème Autorité et sanctions Ci joint le compte rendu de cette manifestation qui a accueilli une centaine de personnes Dans quelques semaines un dossier spécial sera consacré à cette manifestation avec l ensemble des interventions vois aussi le compte rendu sur le site du CRDP compte rendu de la conférence 29 décembre 2011 107 ko PDF conférence de Bruno ROBBES 29

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  • Auteurs - [Education et Devenir]
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