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  • Actualité éducative et pédagogique - [Education et Devenir]
    contribution Cahiers disponibles à la vente E D Formations Sélection d articles des anciens cahiers Partenaires AEDE Association européenne de l Education Autres partenaires CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole Eduveille Ifé FCPE l AFAE La ligue de l enseignement Le CRAP Cahiers pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL Actualités et Contributions Actualité éducative et pédagogique ARTICLES DE CETTE RUBRIQUE Rapport Grande pauvreté et réussite scolaire J P DELAHAYE Actualité

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  • Marie-Claude Cortial :« La formation initiale ne prépare pas les enseignants à être une partie d’un tout » - [Education et Devenir]
    à contribution Cahiers disponibles à la vente E D Formations Sélection d articles des anciens cahiers Partenaires AEDE Association européenne de l Education Autres partenaires CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole Eduveille Ifé FCPE l AFAE La ligue de l enseignement Le CRAP Cahiers pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL Actualités et Contributions Contributions Marie Claude Cortial La formation initiale ne prépare pas les enseignants à être une partie d

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  • DECROCHER DU DECROCHAGE, CHANGER DE REGARD SUR L’ECOLE - [Education et Devenir]
    D REFONDATION de l ECOLE Les Ressources Appel à contribution Cahiers disponibles à la vente E D Formations Sélection d articles des anciens cahiers Partenaires AEDE Association européenne de l Education Autres partenaires CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole Eduveille Ifé FCPE l AFAE La ligue de l enseignement Le CRAP Cahiers pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL Actualités et Contributions Contributions DECROCHER DU DECROCHAGE CHANGER DE REGARD SUR L

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  • Pour une Ecole innovante : Synthèse des travaux du Conseil National de l’Innovation pour la Réussite Educative - [Education et Devenir]
    contribution Cahiers disponibles à la vente E D Formations Sélection d articles des anciens cahiers Partenaires AEDE Association européenne de l Education Autres partenaires CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole Eduveille Ifé FCPE l AFAE La ligue de l enseignement Le CRAP Cahiers pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL Actualités et Contributions Contributions Pour une Ecole innovante Synthèse des travaux du Conseil National de l Innovation pour la Réussite Educative

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  • Où va-t-on avec l’évaluation ? - [Education et Devenir]
    E D Les éditoriaux d E D REFONDATION de l ECOLE Les Ressources Appel à contribution Cahiers disponibles à la vente E D Formations Sélection d articles des anciens cahiers Partenaires AEDE Association européenne de l Education Autres partenaires CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole Eduveille Ifé FCPE l AFAE La ligue de l enseignement Le CRAP Cahiers pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL Actualités et Contributions Contributions Où va

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  • Jean BAUBEROT : commentaire de l'arrêt de la CEDH sur le voile intégral - [Education et Devenir]
    ne pourra qu avaliser la loi C est ce qui arriva Le Conseil rétablit cependant la possibilité de porter le voile intégral autour des édifices religieux et une manifestation ironique vit des femmes se vêtir d un voile intégral pour déambuler autour de Notre Dame de Paris La Cour européenne était dans le même dilemme que le Conseil Constitutionnel et je m attendais à un tel verdict Dans la conjoncture internationale actuelle et même s il est tout à fait injuste d en faire porter le chapeau aux femmes en voile intégral une autre décision serait apparue comme une prime au radicalisme Elle n était donc pas possible Comme l indique Max Weber il faut savoir affronter les faits désagréables sinon on se drape en avocat d une juste cause et on perd le contact avec la complexité du réel J ai clairement indiqué à l époque lors de mon audition devant la Mission parlementaire à la fois mon opposition au voile intégral et mon opposition à la loi 1 Je n ai nullement changé d avis Mais c est d abord en jouant mon rôle de sociologue que je peux donner un apport citoyen Et ce rôle consiste à rappeler quand cela s avère nécessaire les dures réalités Pour pouvoir être efficace une lutte doit être la plus lucide possible Le fait neuf et important et dont il faut se réjouir est le suivant moins proche du pouvoir politique la Cour européenne n a pas fait preuve de la même mansuétude envers la France que le Conseil Constitutionnel Certes elle a admis que la loi pouvait faire partie des domaines où la France disposait d une ample marge d appréciation relevant que les sanctions en jeu 150 euros d amende maximum et l éventuelle obligation d accomplir un stage de citoyenneté en sus ou à la place sont parmi les plus légères que le législateur pouvait envisager Elle a rejeté les motifs de sécurité car à ce niveau une interdiction absolue ne lui semble pas proportionnée Elle a également rejeté les motifs de l égalité femme homme et de la dignité des personnes car elle estime que la requérante souhaite se vêtir comme son approche de la religion le lui dicte En revanche elle accepte un autre motif que le Conseil d Etat avait jugé fragile le fait que l État défendeur considère que le visage joue un rôle important dans l interaction sociale et admet que la clôture qu oppose aux autres le voile cachant le visage soit perçue par l État défendeur comme portant atteinte au droit d autrui d évoluer dans un espace de sociabilité facilitant la vie ensemble Mais la Cour multiplie les considérants qui montrent que pour elle la France se trouve à la limite des règles d une société démocratique D abord elle précise que la flexibilité de la notion de vivre ensemble et le risque d excès qui en découle commandent qu elle la France procède à un examen attentif de la

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  • Jacques FRASCHINI : projet et rationalisation - [Education et Devenir]
    une explication rationnelle logique D un point de vue professionnel on pourra retenir que rationaliser revêt une fonction bivalente suivant que le processus intervient avant pendant ou après la conception de l action car il s agit alors soit de de cons truire soit de justifier Intervenant en amont rationaliser va être un processus qui va tenter de construire l action afin qu elle soit la plus efficiente possible Intervenant en aval rationaliser devient alors un processus de normalisation au service de la hiérarchie qui peut y trouver là une auto justification à sa propre existence sans que cela n ait une quelconque utilité quant aux actions menées Le projet pédagogique devient alors un outil au seul service de l Institution Ainsi de la Pédagogie Par Objectif qui quand elle s applique à un projet pédagogique peut se révéler soit fondatrice quand elle précède et motive la construction de l action soit contributive quand elle fait évoluer une construction pré existante par une démarche dialectique au sens hégélien du terme soit normative quand elle n a que d autre effet que d inciter à répondre aux exigences institutionnelles dans le simple but d avoir la paix Dans de nombreuses écoles on pourra constater combien d enseignants disent qu ils ont d abord une idée sur laquelle ils plaquent ensuite des objectifs pédagogiques dans une démarche de rationalisation a postério ri Soit parce qu ils sont conditionnés depuis toujours à la Pédagogie Par Objectifs soit parce qu ils sont contraints de répondre à la demande institutionnelle Pourtant il semble de simple bon sens qu une pédago gie telle la PPO si elle se veut constitutive d une Identité professionnelle se devrait relever d une démarche fondatrice ou contributive plus que d une démarche normative Un projet pédagogique construit a postériori ne

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  • Lyon 11 janvier (ce qui fait changer un établissement) : contribution de Jean-Paul JULLIAND - [Education et Devenir]
    la classe l arrivée massive de stagiaires dans les lieux de formations ainsi que le maître en plus dans les écoles élémentaires Mais il y en a plein d autres comme les possibilités offertes par le matériel vidéo amateur de plus en plus performant en sons et en images tout en étant de plus en plus facile à utiliser Si une circulaire simplifiait la question des droits images pour usages pédagogiques il deviendrait très simple techniquement de filmer même en enseignant une situation d apprentissage ou de se faire filmer par des stagiaires par exemple ainsi que de filmer des stagiaires ou des collègues en situation d enseignement Nous ne sommes pas ici dans des délires mais dans une réalité vécue dix ans durant dans mon ancien collège de banlieue populaire Alors qu est ce qui fait verrou pour reprendre la question de Jean Yves Langanay Des milliers de fausses et de bonnes raisons Je n en retiendrais que quatre que je bousculerais en des pistes d avancées 1 En changeant la conception même des métiers de l enseignement de la part des responsables du système éducatif Même s ils affirment le contraire nombre de décideurs sont ils au fond d eux mêmes réellement convaincus que ce sont des métiers de conception de décision dans l action donc de recherche action au sens large du terme Je pense que les échelons intermédiaires Recteurs DASEN IPR IEN etc sont parfois en contradictions fortes entre paroles et actes Il suffit de sentir comment eux mêmes intègrent parfois la symbolique de la hiérarchie vis à vis de leurs propres supérieurs qui parfois n en demandent pas tant pour mesurer combien certains rêvent y compris inconsciemment d enseignants applicateurs de la bonne parole Pour moi l avenir du système éducatif appartient aux enseignants rebelles qui contestent collectivement si possible les banalités du quotidien les habitudes et les routines les c irculaires castratrices Appelons les des lanceurs d alerte et ça passera mieux et qui innovent en profitant des circulaires ouvertes car il y en a 2 En changeant radicalement la formation initiale des enseignants Elle n était pas terrible avant Sarko Elle a été massacrée par le pouvoir précédent Qu est elle devenue aujourd hui Trop tôt pour le dire Je crains que les tensions entre Universités et EPSE qui reproduisent les tensions entre ex profs des écoles normales et universitaires aboutissent à la même perte de temps que lors de la création des IUFM En gros de 1989 à 2000 2005 des guéguerres entre idéologies professionnelles ont retardé la mise en œuvre d une vraie formation des enseignants Quand celle ci commençait à se décanter Sarko a jeté le bébé avec l eau du bain Reste que la place des concours en fin de master 1 me semble un handicap congénital fort qu il faudra nécessairement remettre en cause Mes propositions sont connues Elles sont toutes énoncées dans le film Enseigner peut s apprendre et sont plus que jamais d actualité Je n

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