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  • Les courriers mensuels d'E&D - [Education et Devenir]
    de l ECOLE Les Ressources Appel à contribution Cahiers disponibles à la vente E D Formations Sélection d articles des anciens cahiers Partenaires AEDE Association européenne de l Education Autres partenaires CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole Eduveille Ifé FCPE l AFAE La ligue de l enseignement Le CRAP Cahiers pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL Actualités et Contributions L actualité vue par E D Les courriers mensuels d E

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  • L’éducation au-delà des frontières - [Education et Devenir]
    éducatif Certes un certain nombre de syndicats ont tenté de témoigner du mécontentement du terrain au sujet de la réforme du collège avec un succès tout relatif Certes ici et là des inquiétudes se manifestent à propos des modalités de formation proposées dans le cadre de la réforme du collège dans la mesure où elles vont se faire essentiellement sur le temps libre des enseignants Certes la modification des nouveaux programmes de l école primaire et du collège ne contente pas tout le monde Certes la formation initiale et continue assurée par les ESPE et les Rectorats laisse encore à désirer où est le véritable accompagnement des jeunes enseignants lors des premières années de leur carrière Certes Tout n est pas parfait dans cette réforme mais Education et Devenir se situe résolument du côté d une réforme qui concerne tous les élèves de collège et qui souhaite introduire un peu plus d égalité et de justice dans un système scolaire absolument inégalitaire et injuste Mais en ce mois de septembre a t on pensé aux milliers d enfants pour qui le mot école a perdu tout son sens depuis qu ils sont sur les routes de l exil avec leurs familles Ces enfants du moins ceux du Moyen Orient qui étaient majoritairement scolarisés et qui ne le seront plus pendant des mois Lorsque leur route s interrompt dans un accueil transitoire y a t il des structures d accueil qui pourraient leur permettre de redevenir des élèves tout simplement Nous savons qu en France les établissements scolaires reçoivent et scolarisent les enfants en exil quelle que soit leur situation c est leur devoir et leur honneur Mais nous avons besoin de l aide de l institution et du monde associatif car ces enfants sont en majorité non francophones et la

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  • Mise en garde - [Education et Devenir]
    qui indignent certains sont pourtant appliquées et parfois depuis bien longtemps L enseignement agricole depuis vingt ans pratique avec succès un enseignement pluri disciplinaire Les Jésuites dont on connaît les talents en matière de pédagogie favorisent depuis quelques années des expériences novatrices micro lycées évaluation par compétences en collège accueil des enfants migrants éducation à l intériorité Ces réformes sont aussi soutenues Abdennour Bidar chargé de mission au Ministère sur la laïcité et producteur à France Culture signale que nous avons besoin d un socle commun sur la laïcité pour répondre aux besoins des élèves qui vivent dans un brouhaha social Le 10 juillet Angel Gurría Secrétaire général de l OCDE saluait dans les réformes en cours dans notre institution l ouverture d un chantier important pour l avenir de la société française Il propose son accompagnement dans cette direction et préconise aussi d accentuer la formation des enseignants et des chefs d établissement la lutte contre l échec scolaire le soutien aux élèves et aux établissements défavorisés Et pourtant nous ne pouvons nous départir d un sombre pressentiment La réforme du collège va t elle survivre à un accouchement si difficile Les enseignants de maternelle attendent toujours les éléments pour les futurs programmes La formation au futur enseignement moral est inexistante Les futurs programmes seront ils bien en phase avec la logique des cycles Les garanties consenties aux lobbies à certains syndicats à certains intellectuels médiatiques ne sont elles pas comme ce fut si souvent les cas dans le passé le signal d un renoncement plus politique profond La réforme du collège prévue par la loi de refondation loi approuvée par l Assemblée Nationale est tournée vers une seule finalité faire en sorte que notre école parvienne à limiter les effets des inégalités sociales et n abandonne personne sur

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  • Après Jean Zay - [Education et Devenir]
    paraître artificiel La République lui rend enfin les honneurs qu il méritait Jean Zay en partie tombé dans l oubli seul ministre que le régime de Vichy s est permis d assassiner Qu écrivait il lors de ces longs mois d emprisonnement qui l ont conduit à être abattu dans un fossé aux environs de Vichy en juin 1944 Souvenirs et Solitude témoigne de son engagement et de son ambition démocratique face à l école Il cite un extrait de la revue des Deux Mondes de 1872 sur les réformes de l enseignement secondaire et l introduction des langues vivantes qui entrainait la suppression du discours latin et de la composition latine Quant à ceux qui jettent un cri d alarme et déclarent la culture intellectuelle perdue en France c est une exagération tellement évidente qu on ne peut l expliquer que par la passion politique Toucher à l éducation sans besoin et par système c est témérité mais y toucher sous l empire d une nécessité impérieuse c est prudence et sagesse Et Jean Zay d ajouter à propos du projet de réforme de l éducation de 1937 On proclama cette fois encore la culture intellectuelle perdue on cria à l assassinat des humanités Cette sinistre comédie s est encore une fois rejouée espérons seulement que cet épisode ne figurera pas dans les futurs livres d histoire Pendant ce temps Marie Aleth GRARD et Jean Paul DELAHAYE ont jeté un pavé dans la mare des esprits bien pensants 2 millions d enfants sont en situation de grande pauvreté un enfant sur cinq est pauvre en 10 ans la situation s est profondément dégradée Le constat dressé sur la position de l école face à cette évolution est impitoyable stigmatisation accrue médicalisation des handicaps sociaux problèmes de santé qui s

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  • Une véritable opposition avec de faux arguments ou l’arbre qui cache la forêt - [Education et Devenir]
    nationale et l écrasante majorité du CSE Sous couvert d en appeler à nos racines historiques à la nécessité de former les futures générations à l esprit critique que seuls le latin le grec et l allemand seraient susceptibles d assurer on dissimule mal la défense d intérêts corporatistes Ceux qui ont lu le projet ont compris que ces enseignements n étaient pas du tout menacés Derrière tout un ensemble d arguments spécieux éculés apparaît en fait le refus de promouvoir une école plus égalitaire en mesure de lutter contre l effet des inégalités sociales et culturelles Le désir pervers de confisquer l école publique au bénéfice d une caste d intellectuels privilégiés cache de surcroît une méconnaissance abyssale du fonctionnement réel des établissements scolaires La réforme proposée ne menace pas les enseignements Elle substitue à une architecture générale qui cloisonne les groupes par le jeu des options un modèle sous forme de parcours qui assure la diversité sans trop de risques de ségrégation interne Il s agit d un problème grave posé à nos gouvernants et qui engage non seulement l avenir d un projet pour la fin de la mandature mais le pays tout entier et pour de nombreuses années Va t on satisfaire cette poignée d intellectuels médiatiques qui disposent semble t il de tous les moyens pour se faire entendre ou courageusement débattre pour lever les craintes des acteurs de terrain qui aspirent à une évolution favorable de l école tout en redoutant ce qui est compréhensible la nécessaire remise en question des pratiques professionnelles La réforme du collège n est pourtant pas une révolution elle confirme ce qui est entrepris dans bon nombre d établissements un travail en commun des équipes pédagogiques une évolution de la manière d enseigner pour permettre aux élèves fragiles ou très performants de trouver un sens aux contenus et aux méthodes proposées un lien accru entre le collège et l école primaire Autant de choses qui font la preuve indiscutable de leur efficacité que chacun reconnaît indispensable depuis longtemps et qui ne parvient pas pour l instant à se généraliser Comme pour la réforme des rythmes scolaires deux grands types d acteurs sont absents dans la polémique actuelle les enseignants qu on entend peu et qui ont pourtant beaucoup à dire et les parents qui savent combien le moment du collège est complexe pour leurs enfants qui redoutent que ce passage ne creuse les inégalités déjà fortes Cette réforme même minime et que nous aurions souhaitée plus vaste contient des éléments encourageants pour les équipes éducatives un véritable pouvoir donné aux établissements ce seront les enseignants qui réunis en conseil pédagogique feront des propositions au Conseil d administration pour adapter à travers des parcours personnalisés les contenus d enseignement aux programmes nationaux et à la réalité des élèves Qu y a t il à redouter de cette autonomie accordée aux équipes et à la reconnaissance de leur liberté pédagogique Que craindre de leur reconnaître cette compétence leur capacité à définir

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  • Les printemps se suivent et se ressemblent ! - [Education et Devenir]
    part du dialogue et des échanges diminue au profit de l affrontement armé la France après le choc de janvier 2015 hésite Mais elle semble quand même résister aux sirènes prônant l enferment sur soi et la peur de l autre Où en est on dans le monde éducatif Au local les grandes manœuvres se mettent en place un peu partout les PEDT se réalisent avec difficulté certes mais ils se préparent et devraient offrir de multiples avantages rencontre des différents acteurs éducatifs réflexion commune une école enfin associée au territoire mais il est regrettable que Marseille et Lyon n aient pas joué le jeu Et qu en sera t il en 2017 en sachant que les écoles privées ne sont pas tenues d appliquer la réforme Mais il reste à faire et il y a urgence consolider la scolarité obligatoire avant les échéances de 2017 appliquer le socle commun Rappelons que les enseignants du primaire et du collège travaillent avec le socle commun versus 2006 On nous annonce la parution du nouveau socle et des nouveaux programmes en 2016 en même temps que la mise en place de la réforme du collège Programmation somme toute logique le socle doit s appliquer jusqu à la fin de la scolarité obligatoire Il aura fallu 10 ans si tout va bien 10 ans durant lesquels les enseignants les enfants et les parents se sont débrouillés comme ils ont pu Sait on suffisamment que sur le terrain une révolution à bas bruit s opère que les liens se développent que des expériences ont lieu partout liaison école collège échanges de pratiques transformation de l évaluation Alors oui la réforme du collège est indispensable les projets en cours certes insuffisants sont néanmoins encourageants autonomie aux établissements scolaires 20 du temps scolaires en interdisciplinarité Les

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  • Pourquoi ? - [Education et Devenir]
    d E D Pourquoi dimanche 1er mars 2015 par webmestre Pourquoi faire une loi de refondation de l école Pourquoi mettre en mouvement les acteurs membres de l Education Nationale associations collectivités parents Pourquoi créer des conseils le CSP le CNIRE le Comité de suivi des rythmes scolaires le CNESP qui fonctionnent fort bien dans l engagement des uns et des autres et font des propositions tout à fait intéressantes Pourquoi produire des circulaires nombreuses que les cadres intermédiaires devraient relayer cycle 3 conseil école collège Pourquoi mettre en route la grande mobilisation de l Ecole pour les valeurs de la République Et puis rejeter les rapports des deux grandes manifestations autour de l évaluation Que se passe t il Avec qui dialogue t on vraiment Avec les partenaires de l école avec les forces vives de la refondation ou plus discrètement en sourdine avec d autres acteurs qui résistent depuis 1945 aux évolutions majeures du système éducatif La souhaite t on vraiment cette école démocratique sur laquelle on discourt à plaisir Veut on agir enfin pour en faire le creuset républicain que chacun attend Ou bien ne sont ce que des thématiques pour alimenter de belles envolées mystificatrices Le

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  • Lettre Ouverte à la ministre de l’Education nationale - [Education et Devenir]
    Ecole émancipatrice qui réduise les inégalités sociales et culturelles au lieu de les aggraver Dans cette perspective il est urgent de réformer en profondeur le collège Au moment où vous travaillez à traduire en termes concrets les engagements de la Loi de Refondation nous tenons à affirmer quelques principes forts qui doivent selon nous guider une réforme ambitieuse du collège La réforme doit permettre à tous les élèves de poursuivre les apprentissages commencés à l école primaire et d acquérir le socle commun en s appuyant sur des démarches pédagogiques actives et coopératives sur des programmes profondément transformés comprenant des travaux interdisciplinaires et sur une évaluation renouvelée La réforme doit conduire à davantage de mixité sociale et scolaire dans les établissements et dans les classes en excluant tout dispositif pédagogique ségrégatif La réforme doit faire une place importante à l apprentissage d une citoyenneté active elle doit créer les conditions d une vie collégienne plus fraternelle et plus démocratique donner l occasion aux collégiens de faire des choix responsables et favoriser leur engagement dans des projets collectifs La réforme doit promouvoir une organisation du temps scolaire plus favorable aux apprentissages au bien être des élèves et au développement de leurs compétences sociales avec un accueil et un encadrement adaptés La réforme doit donner aux communautés éducatives les moyens de leur autonomie pour construire des projets adaptés aux besoins des élèves projets construits et évalués dans les conseils écoles collège les conseils pédagogiques et les conseils d administration La réforme doit conduire les collèges à mieux reconnaître la place des parents dans une logique de co éducation et à être partie prenante des projets éducatifs territoriaux construits avec les associations complémentaires de l Ecole et tous les acteurs éducatifs La réforme doit prévoir un plan ambitieux de formation d aide et

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