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  • Refonder l’Ecole de la République : le CAPE et la FCPE s’engagent et proposent - [Education et Devenir]
    véritable investissement pour un avenir solidaire c est permettre à la France de recouvrer la confiance dont elle a tant besoin en période de crise économique culturelle sociale et morale Les associations rassemblées au sein du CAPE et la FCPE s engagent et proposent Les enjeux posés et portés par la loi de refondation de l Ecole de la République reposent sur le droit individuel et collectif pour tous les enfants et les jeunes d accéder sans discrimination au service public à l Ecole publique du vivre ensemble Parce que la réussite de tous les enfants se construit dès le plus jeune âge nous affirmons l importance du développement sur l ensemble du territoire d un service public de la petite enfance confortant les missions et la spécificité de l Ecole maternelle dès 2 ans pour les enfants dont les parents le souhaitent Le développement des classes passerelles associant l ensemble des professionnels de la petite enfance les enseignants les collectivités locales doit servir cet objectif Les associations d éducation populaire complémentaires de l enseignement public et la FCPE sont aujourd hui engagées aux côtés des collectivités des enseignants et des parents pour soutenir la mise en œuvre de la refondation Ces missions de service public doivent être confortées et articulées aux travers de contrats d objectifs et de moyens alloués par l Etat et les collectivités respectant par ailleurs la nécessaire autonomie du projet associatif Refonder l Ecole de la République le CAPE et la FCPE s engagent et proposent Les associations signataires situent leur action au service de la réussite de tous dans un esprit de solidarité de coopération et non de compétition Ainsi l évaluation des élèves doit valoriser la réussite et l engagement plutôt que sanctionner l échec Cela nécessite une réflexion et un changement sur le sens et les modes d évaluation mais aussi une sensibilisation des familles La modification des cycles la suppression du redoublement remplacé par de nouvelles modalités d aides et d accompagnement des élèves et des enseignants doivent servir cette ambition le dispositif plus de maîtres que de classes notamment Une redéfinition des modalités de passages du brevet des collèges et du baccalauréat participe du même principe Les enjeux associés à ce principe celui de la construction d une orientation ambitieuse et d une éducation au choix pour tous les jeunes mérite d être réaffirmée Garantir une orientation construite avec le jeune et ses parents est l une des conditions de la réussite de tous En tant que responsables de l Education de leurs enfants usagers du service public d éducation et acteurs de la coéducation les parents ont droit à l information concernant le parcours et le suivi éducatif de leur enfant Les décisions doivent se prendre en concertation entre parents enfant et enseignants et avec l accord des parents notamment pour tout ce qui concerne les choix d orientation Les droits des parents en matière de représentation doivent être renforcés Ces droits confortés par la logique fondatrice des Projets

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  • Ceux qui combattent l’égalité de dignité entre filles et garçons participent à la régression de l’humanité - [Education et Devenir]
    avec la plus grande vigueur et fermeté les désinformations grossières à l encontre des dispositifs ABCD de l égalité 1 d une part et les manœuvres d intimidation des plus violentes à l encontre des enseignants es des parents et des acteurs de terrain impliqués C est à dessein que par le mensonge et l amalgame quelques groupes extrémistes et réactionnaires sèment trouble et confusion portés par une logique de clivage de notre société C est aussi une vision totalement rétrograde de l Ecole alors réduite à l instruction absurdement dissociée de ses missions d éducation et d émancipation qui est ainsi véhiculée Qu on le veuille ou non les hommes et les femmes n ont pas la même place dans la société salaires métiers pouvoir c est un fait et des études le prouvent Personne ne peut ignorer les statistiques et les réalités qu elles décrivent Mais rien ne justifie ces inégalités et leur cortège de discriminations à l œuvre Nous nous devons donc de faire partager les valeurs et principes fondateurs de la république démocratique inscrits dans la constitution et le droit au premier rang desquels l égalité C est en cela que l éducation contre les préjugés et les discriminations a toujours été au programme de l école républicaine En effet l éducation à l égalité s attache à inscrire dans les pratiques dans les comportements et les représentations des enfants et des jeunes cette égalité grâce à l apprentissage d un regard délivré des préjugés déjouant les stéréotypes basé sur la reconnaissance de l égalité de dignité entre filles et garçons ainsi que sur le respect non négociable de soi et de l autre Nous mouvements d éducation mouvements pédagogiques laïques et acteurs de terrain affirmons que seul l accès à l information et aux savoirs

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  • Rythmes scolaires, temps éducatifs, le CAPE poursuit sa mobilisation ! - [Education et Devenir]
    Autres partenaires CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole Eduveille Ifé FCPE l AFAE La ligue de l enseignement Le CRAP Cahiers pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL Partenaires CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole Rythmes scolaires temps éducatifs le CAPE poursuit sa mobilisation samedi 16 novembre 2013 par webmestre Les vingt organisations constitutives du CAPE sont toujours déterminées à contribuer à l élan éducatif engagé par la loi de refondation de l Ecole de la République motrice dans le processus de construction d une autre approche de l éducation La loi reconnaît le caractère global de l éducation et le fait que l école ne peut répondre seule aux enjeux éducatifs du e data scaytid 2 XXI e siècle Elle invite les acteurs éducatifs à se rencontrer localement se connaître et travailler ensemble pour rechercher cohérence et continuité de l action éducative locale Ainsi des espaces de réflexions partenariales permettent de penser l aménagement des temps éducatifs le décret sur les rythmes offrant un cadre national souple et riche d adaptations locales possibles C est un processus complexe que vivent les acteurs éducatifs locaux qui comme tout changement nécessite du temps et des ajustements à construire avec l ensemble des acteurs dont les enfants eux mêmes Les associations membres du CAPE entendent contribuer à nourrir ces démarches et participer en tant que de besoin à lever les freins rencontrés sur certains territoires Elles identifient notamment l importance de prendre en compte les besoins des enfants selon leur âge notamment et de proposer des temps libérés pour tous les enfants la nécessité de mettre en place des formations professionnelles initiale et continue de l ensemble des professionnels de l éducation et d installer des formations continues partagées conçues dans les ESPE mais aussi sur les territoires de mise en

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  • Communiqué du CAPE - Baisse des subventions - [Education et Devenir]
    Ecole Communiqué du CAPE Baisse des subventions mardi 23 juillet 2013 par webmestre Mobilisées pour la refondation de l Ecole de la République les associations membres du CAPE restent cependant inquiètes Toujours mobilisés mais inquiets Communiqué du CAPE suite aux annonces de baisse des subventions attribuées aux associations par le ministère de l éducation nationale Avec les vingt mouvements d éducation qu il regroupe mouvements laïques d éducation populaire et pédagogiques le Collectif des associations partenaires de l école publique CAPE rassemble quarante mille associations locales six cent mille militantes militants et bénévoles quatre millions d adhérents L action de ces mouvements bénéficie à plus de huit millions d enfants Le CAPE prend ainsi une part active à l éducation dans avec et autour de l école sur l ensemble du territoire Toutes ces associations se mobilisent pour la refondation de l école de la République parce qu elles sont convaincues que notre pays a besoin d une école plus juste et plus efficace bienveillante et attentive à tous les enfants et coopérant avec les autres acteurs éducatifs Mais elles sont inquiètes parce que depuis dix ans déjà les subventions de l Etat sont en baisse continue et non marginale L année 2013 ne dément pas cette tendance Elles sont d autant plus inquiètes que cette tendance est identique pour les collectivités locales confrontées aux mêmes difficultés budgétaires Nos associations n ignorent rien de la situation économique Elles la vivent chaque jour avec les habitants qu elles rassemblent et soutiennent dans leur action collective Mais le risque est grand à voir perdurer une telle tendance et nous appelons à un véritable sursaut pour en inverser le cours dangereux Dangereux parce que toute volonté réformatrice et particulièrement celle concernant l école a besoin du concours des citoyens Dangereux parce qu à

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  • Le CAPE Académie de Lyon en séance de travail au rectorat ! - [Education et Devenir]
    à contribution Cahiers disponibles à la vente E D Formations Sélection d articles des anciens cahiers Partenaires AEDE Association européenne de l Education Autres partenaires CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole Eduveille Ifé FCPE l AFAE La ligue de l enseignement Le CRAP Cahiers pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL Partenaires CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole Le CAPE Académie de Lyon en séance de travail au rectorat

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  • Contribution du CAPE pour la constitution des ESPE - [Education et Devenir]
    enjeux plusieurs principes nous semblent devoir présider à la mise en œuvre des ESPE Il s agit tout d abord de travailler à la mise en cohérence des différentes interventions éducatives par une formation des enseignants conçue pour être articulée à celles des autres acteurs éducatifs Il conviendra aussi de dissocier les deux étapes qui permettront l accès au métier le concours et la formation et anticiper le devenir des étudiants qui échoueraient au concours de manière à leur proposer des alternatives de réorientation S appuyant sur notre expérience en matière de formation professionnelle pour adultes nous savons que la progression des personnes est étroitement liée aux apports qu elles trouvent dans la formation Pour éviter des redites en rapport avec les cursus d origine des futurs enseignants ou en rapport avec d autres expériences professionnelles ou bénévoles d envisager une prise en compte des acquis des étudiants lors de leur entrée en formation Cela permettrait de laisser une part d individualisation dans la formation et d aller vers un parcours de formation efficient possible La dimension professionnelle de la future formation des enseignants doit trouver tout son sens dans une alternance qui permette de diversifier les terrains de stages considérés comme une première expérience professionnelle et de mener une analyse approfondie des différentes situations rencontrées lors du stage Cette alternance intégrée que défend le Cape suppose que l articulation théorie pratique s exerce dans toutes les dimensions qui caractérisent la pratique enseignante acte pédagogique travail d équipe organisation et gestion de la classe relations avec les parents montage de projets Ce principe d articulation entre théorie et pratique constitue selon nous un des leviers de la formation continue des enseignants laquelle doit pouvoir offrir des espaces d analyse de la pratique et d appropriation d éléments issus de la recherche tout au long du parcours professionnel Le choix des méthodes de formation constitue un élément qui impactera directement les pratiques futures des enseignants formés Ces méthodes doivent selon nous contribuer à familiariser les étudiants avec différentes approches pédagogiques susceptibles de nourrir le geste professionnel et constituer une forme d expérience de vécu sur lesquels ils pourront s appuyer dans l exercice de leur métier De même le groupe en formation et ses membres constituent une ressource à part entière dont les contributions par la voie de l auto formation réciproque doivent pouvoir venir enrichir un processus d apprentissage certes individuel mais aussi collectif Intégrer la dimension d auto formation conduit selon nous à rendre l étudiant pleinement acteur de sa formation et à développer une conception solidaire de la formation et par la suite de la pratique professionnelle Le travail de l enseignant s exerce certes dans le cadre de la classe cadre dans lequel le professionnel est seul face à la classe Néanmoins les enjeux auxquels il doit faire face dépassent désormais ce seul cadre et s inscrivent dans le projet d école ou d établissement et à l avenir s inscriront dans celui d un projet d

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  • CAPE - Collectif des Associations Partenaires de l'Ecole - [Education et Devenir]
    des organisations partenaires de l école publique se sont réunies à Lille et ont décidé de poursuivre et de renforcer la dynamique nationale du CAPE en constituant un collectif régional A ce jour le collectif régional regroupe 8 organisations agissant en Nord Pas de Calais les CEMEA le CRAP cahiers pédagogiques Education et Devenir les Francas l ICEM Pédagogie Freinet la Ligue de l enseignement l OCCE et le Planning Familial Le CAPE national regroupe quant à lui 20 lire la suite CEMEA Réussir la réforme de l école une nécessité pour les enfants un devoir pour tous les acteurs éducatifs CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole mercredi 6 février 2013 par webmestre Cette réforme attendue semble limitée et restreinte au point d être déviée de son sens Elle a malheureusement perdu grand nombre de ses ambitions Pour les CEMEA mouvement d Education Nouvelle réduire le débat aux seuls rythmes scolaires voire à la question d une demi journée supplémentaire est lire la suite Pour transformer l école il n y a pas d autre voie que de poursuivre et d agir CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole vendredi 23 novembre 2012 par webmestre Communiqué du collectif des associations partenaires de l école CAPE Le salon de l éducation qui se déroule actuellement fait figure plus que jamais de rendez vous incontournable Il a pris cette année un relief particulier dans le contexte de la refondation Le mouvement associatif ancré dans l école et rassemblé au sein du CAPE a voulu rendre plus visibles ses lire la suite Allocution pour l accueil de Vincent Peillon Ministre de l Education Nationale à la rencontre du CAPE salon de l Education le 22 novembre 2012 CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole vendredi 23 novembre 2012 par webmestre Allocution de Bruno Chichignoud président du CAPE Monsieur Le Ministre Merci d avoir répondu à l invitation du collectif des associations partenaires de l école Je m exprimerai brièvement tant nous souhaitons vous entendre avant de présenter les propositions que nous porterons dans les deux tables rondes qui suivront votre intervention lire la suite E D participe au salon de l éducation avec ses partenaires du CAPE Collectif des associations pour l école CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole lundi 19 novembre 2012 par webmestre Le Jeudi 22 novembre de 14h30 à 17h00 salle de conférences du conseil régional du 7 2 Marie Claude CORTIAL Présidente interviendra à la table ronde sur les rythmes scolaires A 16h45 Vincent Peillon ministre de l Éducation interviendra en conclusion le vendredi 23 novembre rencontre lire la suite Rencontre Vincent PEILLON avec le CAPE CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole samedi 27 octobre 2012 par webmestre Rencontre avec le Collectif des associations partenaires de l école publique CAPE et la FCPE après la présentation des premiers arbitrages pour la refondation de l École de la République Actu en images Vincent Peillon George Pau Langevin 19 10 2012 Vincent Peillon

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  • CAPE - Collectif des Associations Partenaires de l'Ecole - [Education et Devenir]
    par Secrétaire Général Le 50 e Congrès International de l ICEM pédagogie Freinet se déroulera du 23 au 26 août 2011 à Villeneuve d Ascq Nord La pédagogie Freinet aujourd hui est une pédagogie de rupture et de résistance lors de ce Congrès nous affirmerons l enfant auteur fil rouge de ces journées de réflexion et de lire la suite Consultation sur les rythmes scolaires CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole jeudi 18 novembre 2010 par MONIQUE ROLLIN Contribution du Collectif des Associations Partenaires de l École C A P E Coordination des associations éducatives et pédagogiques laïques Partenaires de l École publique Une analyse sur la difficile question des rythmes scolaires qui propose un éclairage plus humain tenant compte de la vie des enfants et de celle des différents adultes engagés dans leur éducation Tout élève est un enfant un adolescent Il faut que les adultes dépassent leurs intérêts personnels ou corporatistes pour travailler sur le rythme de vie et d apprentissage des enfants et adolescents en incluant tous les temps familial sociétal scolaire sommeil restauration inactivité etc lire la suite qu est ce que le C A P E CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole jeudi 17 juin 2010 Déclaration commune Texte qui présente la formation du Collectif regroupement d associations qui œuvrent pour la défense et la promotion du Service public d éducation Nos associations nationales ont une proximité fondatrice avec l École publique Qu elles soient association complémentaire de l École mouvement pédagogique mouvement d éducation populaire parfois les deux ou les trois en même temps elles situent leur action avec dans et autour de lire la suite 1 re journée du CAPE Nord Pas de Calais 11 janvier 2014 CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole samedi 21 décembre 2013

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