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  • à Aix, on évalue déjà les profs mais ... autrement - [Education et Devenir]
    augmentation de salaire Nous avons deux supérieurs hiérarchiques l inspecteur sur le plan pédagogique et le chef d établissement sur le plan administratif Confier à ce dernier la responsabilité entière de notre évaluation ce n est pas sérieux dénonce Patrick Rousseau professeur de génie électronique Un proviseur ne peut pas savoir comment on enseigne des matières aussi différentes que l anglais les maths le français renchérit sa collègue d anglais Catherine Cristofari Sans compter qu un chef d établissement distribuant des bons points cela pourrait entacher les relations de travail C est favoritisme et cirage de bottes garantis assure un enseignant sous couvert d anonymat Pourtant dans ce grand navire de quelque 2 500 élèves et 300 professeurs le plus grand lycée d Aix on a déjà un avant goût de ce qu est une évaluation par le chef d établissement José Fouque le proviseur a mis en place des entretiens individuels de progrès A la grande différence de ce que projette le gouvernement ils ne débouchent pas sur l attribution ou non d une bonification de salaire Ils viennent s ajouter et non se substituer à l évaluation de l inspecteur pédagogique régional Ce matin Sandrine le prénom a été modifié à sa demande une enseignante de langues a rendez vous dans le bureau de José Fouque Son deuxième face à face après un entretien d accueil il y a près de deux ans Le côté formel de cette rencontre la rend un peu nerveuse Sur la table de réunion un classeur noir et des fiches d entretien Les mêmes depuis vingt ans Quand je suis devenu chef d établissement en 1984 j ai vite perçu le caractère bureaucratique de la notation des enseignants explique José Fouque Un professeur reçoit deux notes une note pédagogique sur 60 à l issue de la visite en classe tous les cinq ans en moyenne d un inspecteur et une note administrative celle du chef d établissement sur 40 Cette dernière évalue l activité l efficacité le rayonnement l autorité ou encore l assiduité de l enseignant Mais on ne peut augmenter la note administrative que de 0 5 point par an déplore José Fouque Si on l augmente plus ou si on ne veut pas l augmenter il faut en général écrire un rapport circonstancié Autrement dit un chef d établissement n a pas vraiment son mot à dire sur l évaluation de ses enseignants José Fouque ne prétend pas remplacer les inspecteurs dont la légitimité à évaluer vient de leur culture et de leurs savoirs dans une discipline Ancien enseignant de français le proviseur du lycée Vauvenargues reconnaît qu il serait incapable de dire comment on enseigne le théorème de Pythagore Ce serait outrecuidant et ridicule de ma part Mais il revendique un droit de regard sur des aspects plus généraux de la pédagogie la gestion de classe l évaluation des élèves la conduite de projets pédagogiques Les chefs d établissement ont un rôle moteur estime t il Si on se

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  • éducation et grande pauvreté - [Education et Devenir]
    dénudés d un lycée du 18 e arrondissement parisien Les stars du jour sont les anciens élèves du lycée Le Corbusier d Aubervilliers propulsés en modèles de la lutte contre la grande pauvreté Cinq élèves tous issus de l immigration témoignent On est des spécialistes de la lutte contre la grande pauvreté dit une jeune fille actuellement en 1 re année de médecine On est pauvres et on a réussi Elle évoque les difficultés quotidiennes pour étudier alors qu il faut s occuper des frères et soeurs dans un minuscule appartement Le lycée Le Corbusier met à disposition des élèves des salles de travail jusqu à 19 heures Toutes les sorties culturelles sont gratuites Elles sont nombreuses tout comme les débats avec des personnalités renommées Un autre élève en 1 re année de CPGE évoque la pression des notes Le lycée encourage la solidarité entre élèves les plus forts aident les plus faibles Une professeure de philosophie Catherine Robert évoque le travail de collecte des mythes nationaux opéré par les élèves qui permet d associer les parents à la vie du lycée et encourage la solidarité La beauté du lycée reconstruit en 2003 est également mise en avant par les élèves On apprend aussi que les classes ne dépassent jamais 22 élèves un seuil très exceptionnel pour un lycée La continuité de l action ministérielle Notre système scolaire ne favorise pas la réussite de tous Il aggrave les inégalités économiques et sociale rappelle la ministre Il est de notre devoir de faire cesser cette situation Elle rappelle des actions ministérielles D abord la circulaire limitant les fournitures scolaires que JP Delahaye avait fait passer quand il était à la tête de la Dgesco Puis la nouvelle allocation des moyens qui prend en compte la composition sociale des académies Ensuite la nouvelle éducation prioritaire dotée de 350 millions supplémentaires L attention portée à ce que les bourses des collèges touchent bien les familles qui en ont besoin Enfin le redéploiement des Rased et des personnels médico sociaux L effort doit aussi être pédagogique La ministre annonce que la lutte contre la grande pauvreté intégrera le tronc commun enseigné dans les écoles de formation des enseignants ESPE Un suivi de ces recommandations sera fait au niveau national par un groupe de suivi dirigé par JP Delahaye appuyé par des groupes académiques composé des cadres formés lors du séminaire national Le soutien à la lutte contre la grande pauvreté c est aussi la continuité du discours ministériel conclue la ministre JY Rochex J attends des actes Ces efforts sont ils suffisants Interrogé par le Café pédagogique Jean Yves Rochex professeur à Paris 8 ne le croit pas Il se déclare en accord avec le rapport de JP Delahaye et adhère aux propos ministériels mais veut davantage La question de la démocratisation scolaire est elle la pierre de touche à l aune de laquelle on va juger l action ministérielle J aimerais que ce soit le cas nous dit il On nous dit qu

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  • évaluation professionnelle des enseignants : rapport des groupes de travail - [Education et Devenir]
    fin mars une consultation en ligne sur le site de l Esen pour faire évoluer les critères d appréciation de la valeur professionnelle des enseignants Les résultats de cette consultation serviront de base aux discussions entre le ministère et les organisations syndicales AEF n 147565 56 des personnels interrogés pensent que la note doit être complétée par un système d évaluation plus qualitatif et 29 estiment qu elle doit être supprimée et remplacée par un système d évaluation plus qualitatif 37 avancent que la progression de carrière de l enseignant devrait dépendre à parité de l évaluation professionnelle comme de l ancienneté et 35 qu elle devrait dépendre principalement de l évaluation professionnelle 31 soulignent que le référentiel des dix compétences professionnelles devrait être utilisé pour toutes les évaluations d enseignant 51 qu il n est pas l idéal mais a le mérite d exister 18 qu il ne semble pas adapté à leur métier UNE ÉVALUATION TOUS LES DEUX TROIS ANS Parmi les points faibles les plus partagés de l évaluation le document met en exergue un manque de fréquence et de suivi les inspections étant trop espacées aléatoires et brèves ce qui ne permet pas un suivi efficace Les groupes de travail proposent ainsi d organiser une évaluation des pratiques pédagogiques tous les deux ou trois ans maximum complétée par un entretien avec l IA IEN et le chef d établissement afin d avoir une vision globale des tâches effectués Pour ce faire ils préconisent un dosage inspection 50 cours 35 et entretien 15 chef d établissement 20 travail en équipe 10 et implication dans les projets pour les élèves 10 Ils insistent sur l importance de mettre en place des visites fréquentes au moins une fois par an pour être conseillé et non évalué à un instant T Des professeurs en activité pourraient être détachés un moment pour visiter et conseiller illustrent ils Le document souligne l importance de la double notation qui limite l arbitraire La double notation est un garde fou de l indépendance de l enseignant Le système évite les dérives avec les chefs d établissements expliquent les personnels interrogés Pour autant ils soulignent que le système de notation est trop contraint et pas assez clair l encadrement strict par échelon empêchant une réelle reconnaissance du travail d un enseignant La surprotection qui entoure la fonction publique empêche la valorisation des bons enseignants pour protéger les moyens et les mauvais avancent ils Les groupes de travail proposent ainsi de donner aux évaluateurs la possibilité de réduire ou d allonger le passage d échelon après l évaluation hors système de choix ancienneté pour valoriser financièrement le travail hors palmes académiques INSPECTER L ÉTABLISSEMENT DANS SON ENSEMBLE Les groupes de travail regrettent que les inspections ne débouchent pas sur un plan de formation à la hauteur des besoins mais aussi que l évaluation demeure surtout individuelle alors que l on demande aux enseignants de travailler en équipe Pour palier cet état de fait ils proposent de

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  • évolution des métiers de l'éducation : premières conclusions - [Education et Devenir]
    REFONDATION de l ECOLE Les Ressources Appel à contribution Cahiers disponibles à la vente E D Formations Sélection d articles des anciens cahiers Partenaires AEDE Association européenne de l Education Autres partenaires CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole Eduveille Ifé FCPE l AFAE La ligue de l enseignement Le CRAP Cahiers pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL Actualités et Contributions L actualité vue par E D évolution des métiers de l éducation premières conclusions vendredi 14 novembre 2014 café pédagogique du 14 novembre 2014 Requalifier les métiers et redéfinir les fonctions tels étaient les objectifs des groupes de travaux sur la modernisation des métiers de l Éducation nationale selon Najat Vallaud Belkacem Le 13 novembre la ministre à présenté les conclusions de deux années de négociations Peu d annonces inattendues au final C est un cycle de travail important qui se clôt rythmé par des échanges intenses avec les syndicats estime la ministre Sur un sujet aussi sensible les ministres successifs ne se sont pas brûlés les doigts Mais tous les dossiers ne sont pas clos Celui des indemnités va s ouvrir en 2015 Najat Vallaud Belkacem a présenté le 13 novembre les conclusions des 14 groupes de travail qui

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  • « L’école fait du sur place depuis dix ans » - [Education et Devenir]
    AEDE Association européenne de l Education Autres partenaires CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole Eduveille Ifé FCPE l AFAE La ligue de l enseignement Le CRAP Cahiers pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL Actualités et Contributions L actualité vue par E D L école fait du sur place depuis dix ans lundi 30 janvier 2012 par Secrétaire Général article de Libération du 28 janvier 2012 Par Jennifer Delrieux étudiante à

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  • B. JULLIARD : Education, le nouveau gouvernement veut aller vite pour "refonder l’Ecole" - [Education et Devenir]
    enseignement Le CRAP Cahiers pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL Actualités et Contributions L actualité vue par E D B JULLIARD Education le nouveau gouvernement veut aller vite pour refonder l Ecole jeudi 17 mai 2012 par Secrétaire Général PARIS AP Négociations avec les syndicats cet été collectif budgétaire en juillet mesures d urgence en septembre et loi d orientation et de programmation à l automne Le nouveau gouvernement veut s atteler dès les prochaines semaines à refonder l Ecole et envoyer rapidement des signaux positifs aux acteurs du système éducatif Le point avec Bruno Julliard secrétaire national à l Education du PS et membre de l équipe de Vincent Peillon pressenti comme futur ministre de l Education Associated Press quel est le calendrier d application des mesures d urgence décidées par le gouvernement dans l Education en particulier l affectation des 1 000 enseignants supplémentaires et les assistants d éducation Comment vont être répartis ces moyens Bruno Julliard Les postes d enseignants supplémentaires seront attribués dans les établissements qui en ont aujourd hui le plus besoin essentiellement à l école primaire avec un regard particulier sur le sort des RASED les enseignants spécialisés pour les élèves en difficulté qui ont largement

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  • Bien débuter dans le métier d'enseignant : nouvelle publication de Françoise Clerc - [Education et Devenir]
    sur les problèmes de métier et ne s embarrassant pas d euphémismes C est usant de travailler avec des élèves que rien n intéresse les collègues ne viennent pas à vous c est à vous d aller les chercher je ne supporte pas le poids des tâches administratives j ai eu des trous noirs à l entrée en classe Mais les paroles recueillies dépassent très souvent le sentiment d impuissance elles donnent vite à lire la trace visible des compétences professionnelles en construction chez les débutants tiraillés entre les multiples défis quotidiens qu ils doivent relever mais capables d analyses souvent lucides des raisons de leurs difficultés Le plan de l ouvrage se cale globalement sur les différentes activités professionnelles que doivent combiner les enseignants dans leur travail préparer le travail des élèves organiser les apprentissages au cours de l année piloter le travail en classe et réagir aux imprévus évaluer les apprentissages faire face aux incidents critiques Il aborde également la question des valeurs avec un chapitre final consacré à l éthique nécessaire La question de la pratique réflexive du métier elle fait l objet d une trentaine de pages introductives détaillant des outils et des modalités de travail possibles Membres de plusieurs réseaux associatifs et pédagogiques Education et Devenir Cahiers Pédagogiques les auteures ne font pas mystère de leurs engagements professionnels Certaines des pistes qu elles proposent s ancrent résolument dans leur expérience de formation et de recherche Quinze fiches synthétiques émaillent l ouvrage rassemblant les points de vue des auteurs sur l éthique du formateur l évaluation la motivation l autorité le rôle des préparations de cours Mais elles pondèrent généralement leurs propositions pédagogiques en soulignant la difficulté pour les jeunes enseignants à les mettre en œuvre travaux de groupe évaluation par compétences etc Le décalage entre

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  • bilan d'étape de la refondation - [Education et Devenir]
    D REFONDATION de l ECOLE Les Ressources Appel à contribution Cahiers disponibles à la vente E D Formations Sélection d articles des anciens cahiers Partenaires AEDE Association européenne de l Education Autres partenaires CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole Eduveille Ifé FCPE l AFAE La ligue de l enseignement Le CRAP Cahiers pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL Actualités et Contributions L actualité vue par E D bilan d étape de la refondation lundi 1er décembre 2014 touteduc Ligue de l enseignement 1 er décembre 2014 ToutEduc a réalisé avec la Ligue de l enseignement et à l occasion de la rencontre nationale qu elle organisait slors du salon de l éducation 2014 un état des lieux de la refondation deux après son lancement Cet état des lieux liste les engagements pris dans la loi de juillet 2013 en se centrant sur le premier degré En face de chacun de ces engagements nous précisons ce qui est mis en œuvre du moins officiellement car il est très difficile d avoir une image précise de ce qui se passe sur le terrain et les perspectives envisagées Cet état des lieux ne porte aucun jugement positif ou négatif sur le bien fondé

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