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  • EDUCATION PRIORITAIRE : les annonces de Peillon - [Education et Devenir]
    de l Education Autres partenaires CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole Eduveille Ifé FCPE l AFAE La ligue de l enseignement Le CRAP Cahiers pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL Actualités et Contributions L actualité vue par E D EDUCATION PRIORITAIRE les annonces de Peillon jeudi 16 janvier 2014 expresso du 16 janvier 2014 Annoncées en conférence de presse par le Président de la république et après une communication en conseil des ministres les mesures pour l éducation prioritaire sont présentées par Vincent Peillon ce 16 janvier Nous y reviendrons dans le détail à l occasion de la journée d études organisée à Paris par Education Devenir avec la ligue de l enseignement le vendredi 23 mai A vos agendas Education prioritaire Le plan Peillon Vincent Peillon présente le 16 janvier son plan en faveur de l éducation prioritaire dont les grandes lignes ont été dévoilées lors du conseil des ministres du 15 janvier Il vise prioritairement à stabiliser les équipes éducatives et à améliorer l encadrement des élèves Trente ans après sa fondation l éducation prioritaire prend elle un nouveau tournant Des mesures d une ampleur inédite seront prises pour améliorer leurs conditions de travail leurs rémunérations et leurs

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  • Education prioritaire : tout n'est pas CLAIR - [Education et Devenir]
    des écoles les RRS 15 et 10 Une étude de la DEPP en 2009 montre que trois quarts des élèves des collèges RAR sont issus des catégories sociales défavorisées et un tiers a un fort retard scolaire en début de sixième Ces collégiens maîtrisent moins bien les compétences de base en sixième comme en troisième Leurs résultats au brevet sont en moyenne plus faibles que dans les collèges situés hors éducation prioritaire Déjà l appréciation des moyens était mise en accusation Si les collèges RAR se sont vus attribuer près de 23 d heures d enseignement par élève en plus par rapport aux autres collèges concrètement sur le terrain cela se traduisait par 4 collégiens de moins par classe Aujourd hui on estime que les classes RAR ont 2 élèves de moins que les autres Un effort insuffisant si l on en croit l étude déjà ancienne de T Piketty Il avait pu calculer qu une réduction de la taille des classes a un effet sur les résultats scolaires à condition qu elle soit forte La légère politique de ciblage des moyens actuellement en vigueur en ZEP taille moyenne des classes de 21 9 en zep contre 23 3 hors zep permet de réduire d environ 10 l écart de réussite Cet écart pourrait être réduit de 40 si l on mettait en place un ciblage fort avec une taille de classe moyenne de 18 en Zep et 24 2 hors zep Plus récemment Anne Armand IGEN lors de la journée organisée à Paris par la DGESCO le 8 juin 2010 sur le bilan national des réseaux Ambition réussite faisait le point sur les réussites et les échecs des RAR Elle estimait qu il y avait des améliorations sur la compréhension des difficultés des élèves réflexion sur la construction des apprentissages et non plus par le déterminisme social mais ciblait aussi les échecs pédagogiques implication différente des enseignants par exemple La formation spécifique annoncée par le ministre saur t elle résoudre ces difficultés Les postes à profil ont ils raison de tout Parmi les points noirs repérés des RAR il y a la fragilité des équipes pédagogiques 36 des enseignants ont moins de deux ans d ancienneté Ce sont généralement des enseignants débutants peu formés déjà hier à ces classes spécifiques et qui n ont qu un objectif c est quitter ces zones A coup sur le recrutement même étalé d enseignants volontaires ne va pas être facile d autant qu on ignore tout des avantages qu on peut leur faire miroiter Pourra t on à coup de super profs compenser la détérioration crée par la destruction de la carte scolaire La question a été posée le 22 juin par un député M Régis Juanico Je peux confirmer les effets négatifs de l assouplissement de la carte scolaire sur l éducation prioritaire a t il déclaré Ainsi l effectif d un collège Ambition réussite dans le département de la Loire est descendu à 120 élèves contre 400 à 500 élèves

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  • Education prioritaire : un rapport de l'IG préconise une remise à plat - [Education et Devenir]
    Formations Sélection d articles des anciens cahiers Partenaires AEDE Association européenne de l Education Autres partenaires CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole Eduveille Ifé FCPE l AFAE La ligue de l enseignement Le CRAP Cahiers pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL Actualités et Contributions L actualité vue par E D Education prioritaire un rapport de l IG préconise une remise à plat jeudi 6 septembre 2012 café pédagogique du 6 septembre 2012 Globalement malgré des réussites ponctuelles qu il convient de saluer les effets du programme ECLAIR sont très modestes dans les écoles et les établissements La plus value éducative et pédagogique est limitée note le rapport de l Inspection générale sur l élargissement du programme CLAIR au programme ECLAIR que le ministère vient de publier Ce rapport coordonné par Michel Hagnerelle Alain Houchot et Simone Christin dresse un tableau très critique d une réforme imposée au pas de charge par Luc Chatel Mis en place en janvier 2011 le programme Eclair élargissait aux écoles le réseau Clair créé en 2010 De fait il se substituait aux réseaux ambition réussite RAR dont il inclue finalement tous les établissements Au total 339 établissements dont 303 collèges et les écoles de leur

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  • Education-Culture. Ateliers des Etats Généraux du Renouveau - [Education et Devenir]
    semble que la panne démocratique soit constatée depuis plusieurs années déjà tant du point de vue de la population concernée que de la démocratie elle même Malgré des investissements publics conséquents mais en recul pour l Etat et qui demeurent parmi les plus importants des pays de l OCDE les institutions éducatives et culturelles de notre pays ne permettent plus de faire reculer les inégalités et parfois pour certaines les amplifient et ne nourrissent plus autant les espérances individuelles et collectives dans un progrès possible Samedi 29 janvier 8 forums de propositions portées par des associations des collectifs et des fondations 9H Pour un projet éducatif alternatif Ecole changer de cap et Déclic 38 Bruno Mattei du collectif Ecole changer de cap Elisabeth Bourgain l auto école Martine Plisson Déclic 38 10H Culture et Education il faut mener la bataille de l imaginaire Les rencontres d Archimède Jean Gabriel Carasso 11H La fabrique des meilleurs ou l Ecole pour tous il faut choisir Fondations Terra Nova Jean Jaurès et En temps réel avec François Dubet directeur d études à l EHESS Najat Vallaud Belkacem adjointe à la jeunesse et à la vie associative à Lyon Daniel Bloch ancien recteur Terra Nova 12H Enseignement supérieur et recherche une nouvelle ambition démocratique Fondation En temps réel avec Hélène Ruiz Fabri professeur et directrice de l Ecole de droit de la Sorbonne et Yves Lichtenberger professeur de sociologie à l université de Marne la Vallée 14H Culture et démocratie une responsabilité publique partagée des collectivités et de l Etat FNCC Fédération nationale des collectivités pour la culture Karine Gloanec Morin présidente de la FNCC 15H L établissement scolaire maison des savoirs et de la formation sur son territoire Ligue de l Enseignement et Education et Devenir Marie Chantal Genemaux chargée de mission éducation

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  • Eduquer contre l'homophobie : colloque SNUIPP - [Education et Devenir]
    ECOLE Les Ressources Appel à contribution Cahiers disponibles à la vente E D Formations Sélection d articles des anciens cahiers Partenaires AEDE Association européenne de l Education Autres partenaires CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole Eduveille Ifé FCPE l AFAE La ligue de l enseignement Le CRAP Cahiers pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL Actualités et Contributions L actualité vue par E D Eduquer contre l homophobie colloque SNUIPP vendredi 17 mai 2013 café pédagogique du 17 mai 2013 L Ecole veut éduquer contre l homophobie L école ne doit plus laisser faire L éducation ne doit pas accepter l homophobie déclare Bernadette Groison secrétaire générale de la FSU C est le message que le Snuipp fait passer de façon efficace à travers un colloque qui s est tenu le 16 mai à Paris et une importante documentation pédagogique mise gratuitement à disposition des enseignants Les travaux des experts ont démonté les ressorts de l homophobie Des enseignants ont montré comment on peut dans sa classe accompagner un changement que la société semble souhaiter et que la loi impose Le 17 mai est la Journée mondiale contre l homophobie L Internationale de l Education appelle les enseignants à défendre les

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  • Effectifs des classes et réussite scolaire - [Education et Devenir]
    de l Education Autres partenaires CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole Eduveille Ifé FCPE l AFAE La ligue de l enseignement Le CRAP Cahiers pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL Actualités et Contributions L actualité vue par E D Effectifs des classes et réussite scolaire lundi 23 août 2010 Cette étude réalisée par Thomas Piketty et Mathieu Valdenaire École des hautes études en sciences sociales utilise les données du panel primaire 1997 et du panel secondaire 1995 et exploite les discontinuités liées au franchissement des seuils d ouverture et de fermeture de classes pour estimer l impact des tailles de classes réduites sur la réussite scolaire Au niveau des écoles primaires l étude met en évidence grâce à cette méthode des impacts positifs nettement plus élevés que ceux supposés habituellement Une réduction d un élève par classe de la taille de CE1 conduit à une augmentation de 0 7 point du score obtenu par les élèves défavorisés aux évaluations de mathématiques de début de CE2 D après ces estimations la suppression de la légère politique de ciblage des moyens actuellement en vigueur en faveur des ZEP taille moyenne des classes de 20 9 en ZEP contre 22 8 hors ZEP conduirait à une progression de 14 de l écart moyen de réussite scolaire entre écoles ZEP et non ZEP Inversement une forte politique de ciblage réduction supplémentaire de cinq élèves des tailles de classe en ZEP à moyens constants conduirait à une réduction supplémentaire de 46 de l inégalité de réussite scolaire En utilisant les mêmes méthodes pour les collèges et les lycées cette étude met en évidence des effets statistiquement significatifs mais quantitativement plus faibles que dans le primaire La suppression des ZEP aboutirait à une augmentation de l inégalité de 10 au collège et de 3 au lycée

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  • Elise Tenre : "L'école et la méritocratie" - [Education et Devenir]
    enquêtes menées auprès des étudiants elle dessine les curieux contours d une croyance populaire La méritocratie c est comme les dogmes divins on prend des libertés avec de façon à se construire sa façon de concevoir le monde La perspective dessinée par cette étude impacte forcément l Ecole D abord parce qu elle montre au final une certaine contestation de l ordre prêché par l Ecole Ensuite parce qu elle met en évidence les racines de la méritocratie dans certains enseignements et certaines filières Si la méritocratie est contestée c est peut être parce que l Ecole l est également Elise Tenret L école et la méritocratie PUF 2011 192 p E Tenret L école convertit les gens au mérite On est dans un pays où la méritocratie semble bien installée c est même un valeur sure du discours politique Et vous nous dites qu on est loin de la forte intériorisation de la méritocratie Comment comprendre cela Ce que mettent en avant les politiques le modèle historique méritocratique c est quelque chose qu on a supposé allant de soi Or on ne s est jamais assuré du soutien apporté à ce modèle Le livre vérifie s il y a vraiment une croyance dans ce modèle mis en avant par les personnes dominantes dans la société qui y ont intérêt Et en réalité quand on y regarde de près c est compliqué Il y a bien un accord de principe sur le mérite Mais chacun le définit à son profit En général on met en avant le mérite scolaire le diplôme Or là aussi il n y a pas d accord sur ce modèle Il n y a donc pas d assise populaire pour le mérite quand on regarde les choses en détail Alors les gens mettent en avant quelle valeur Ils ne croient pas dans le mérite scolaire Par exemple ils ne pensent pas que la réussite scolaire est forcément liée au travail Ils critiquent le mérite scolaire au nom d une autre définition du mérite Par exemple ils opposent mérite professionnel et mérite scolaire La croyance dans le mérite reste forte mais pas dans le mérite scolaire Est ce vrai pour tous Pour les dominants comme pour les dominés Je me suis servie d une enquête internationale avec des données par CSP et niveau d étude et d une recherche auprès d étudiants français Je mes suis rendu compte à partir de ces données que ce sont les jeunes qui ont fait le plus d études qui croient le plus dans le mérite Comme si l école convertissait les gens à la méritocratie J ai constaté aussi des différences entre les filières d études supérieures dans les filières les plus prestigieuses on croit davantage au mérite J ai constaté aussi des différences selon le sexe Les femmes perçoivent de manière accrue les inégalités sociales Comment fait l école pour arriver à ce résultat On peut dire que l école au quotidien repose sur la fiction du mérite Pour

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  • En finir avec les notes ? - [Education et Devenir]
    et pédagogique Contributions L actualité vue par E D Les courriers mensuels d E D Les éditoriaux d E D REFONDATION de l ECOLE Les Ressources Appel à contribution Cahiers disponibles à la vente E D Formations Sélection d articles des anciens cahiers Partenaires AEDE Association européenne de l Education Autres partenaires CAPE Collectif des Associations Partenaires de l Ecole Eduveille Ifé FCPE l AFAE La ligue de l enseignement Le CRAP Cahiers pédagogiques OZP ToutEduc ACCUEIL Actualités et Contributions L actualité vue par E D En finir avec les notes mercredi 6 mars 2013 Libération du 6 mars 2013 La notation rend chèvre éducateurs élèves et parents Les profs pinaillent au demi point pour reproduire l existant social Les élèves stressent de cette dramaturgie ou décrochent en ricanant Les parents même les plus coulants se noient dans l exigence chiffrée engueulant le rejeton faillible ou retournant leur hargne contre l arbitre bêtement pointilleux ou mou du commentaire Au final la France organise une compétition permanente au sein d une nouvelle génération qu elle feint de destiner à l excellence mais qu elle consigne au chômage des jeunes aux CDD reconductibles et à la précarité compensée par l aumône familiale

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